地方本科高校理科學(xué)生的考研現(xiàn)狀與對策
——以本校物理學(xué)專業(yè)為例

朱偉玲，李天樂，徐祥福，吳登平，古迪

一 引言

近20年我國碩士研究生報名人數(shù)始終處在爆發(fā)式增長的階段[1]。中國教育在線數(shù)據(jù)顯示，在2015年碩士研究生報名人數(shù)結(jié)束兩年下滑趨勢，之后開始迅速增長，5年來增加了125萬人。2019年達到290萬人，較上一年增加52萬人，增幅達到21.8%[2]。“考研熱”已從重點大學(xué)向普通大學(xué)擴展[3-6]，從高年級向低年級下移[7-9]，成為高校人才培養(yǎng)的熱門話題。

筆者所在的學(xué)校是地處粵西，是一所以培養(yǎng)“人格健全，基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專業(yè)人才”為目標(biāo)的地方本科高校。學(xué)校1954年創(chuàng)辦，開辦有工學(xué)、理學(xué)等九大學(xué)科門類，是一所以石油化工為特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性地方高校，培養(yǎng)了大批管理精英、技術(shù)骨干及各類應(yīng)用型人才，遍布全國各地石油化工行業(yè)企業(yè)和各級政府機關(guān)、科研院所、教育行業(yè)。隨著全國高校的擴招，盡管本校榮獲“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”等榮譽，各個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力也不同程度地增加。對于理工科，工科比理科更接近應(yīng)用而畢業(yè)生就業(yè)相對向好，所以理科生在就業(yè)問題上相對被動。為了提高就業(yè)競爭力，較多理科學(xué)生選擇考研。在指導(dǎo)學(xué)生考研過程中有一些問題值我們思考，也有一些工作體會，現(xiàn)以典型的理科專業(yè)——物理學(xué)為例進行分析討論，為同類高校的人才培養(yǎng)提供參考。

二 學(xué)生考研現(xiàn)狀與分析

如前所述，高校的“考研熱”遍及全國高校。原因 很復(fù)雜，經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展、科技進步對高層次研究人才的需求增加，客觀上需要更多的學(xué)生考研。還有一個更普遍的原因是：本科高校連年擴招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位招聘的門坎往往過高等種種原因造成本科畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。為了提高就業(yè)競爭力或者躲避就業(yè)壓力，越來越多學(xué)生選擇考研[10-12]。當(dāng)然，也有部分學(xué)生的考研是受環(huán)境影響，如家庭期盼、從眾考研等等[10-12]。筆者曾經(jīng)對理學(xué)院物理學(xué)專業(yè)的考研學(xué)生動機進行問卷調(diào)查，約有49.7%的學(xué)生考研是為了提升就業(yè)競爭力和緩解就業(yè)壓力，29.4%學(xué)生是為了提升學(xué)歷或進入名校，11.8%的學(xué)生是源于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)追求，9.1%學(xué)生是受環(huán)境（家庭、同學(xué)）影響。實質(zhì)上，提升學(xué)歷、名校情結(jié)、環(huán)境影響也在一定程度上來源于就業(yè)形勢與壓力。所以，學(xué)生考研的主要動機是希望高質(zhì)量就業(yè)。

我們認(rèn)為，在本科畢業(yè)生人數(shù)增多、用人單位招聘的要求越來越高的情況下，在學(xué)生希望高質(zhì)量就業(yè)而考研，是很正常的現(xiàn)象。碩士畢業(yè)生中除開部分繼續(xù)深造，大部分還要面對就業(yè)。總體說來，碩士生相對本科生的就業(yè)競爭力會高一些，就業(yè)的機會也會多一些。同時，經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展對高層次研究人才的需求增加，客觀上需要更多的學(xué)生考研。作為地方高校，我們堅持面向基層、生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才不動搖，同時鼓勵支持部分有意向有能力的學(xué)生選擇考研。一方面為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時為國家培養(yǎng)高層次人才提供優(yōu)質(zhì)生源。

三 考研指導(dǎo)的對策與體會

（一）因材施教，以人為本，指導(dǎo)有意向的學(xué)生正確選擇考研

目前，對于“考研熱”及其低年級化的評論很多，有肯定并支持的[13,14]，也有表示擔(dān)憂的[7-9]。實際上，事情都有兩面。首先我們認(rèn)為學(xué)生們選擇考研是值得肯定的，起碼說明學(xué)生有追求上進的意愿，老師應(yīng)該有目的地加予引導(dǎo)。但是如果學(xué)生不考慮自身情況而盲目選擇，不管動機如何都是不可取的，老師應(yīng)引導(dǎo)糾正。我們注重考研動機的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)知識、提升能力和學(xué)術(shù)追求為目標(biāo)，客觀分析個人的基礎(chǔ)與興趣特長，從而決定是否考研或報考哪種類型哪個層次的學(xué)校。對考研意愿不強的學(xué)生切勿勉強，更不應(yīng)該強調(diào)考研的神奇功效，特別是讀研獲得高的薪酬、名校文憑甚至光宗耀祖之類，以免影響大學(xué)生的人生觀和價值觀。從客觀的角度，有多則多，不多便少，學(xué)校不必強求考研人數(shù)的多少。真正做到因材施教，以人為本。

（二）循序漸進，適時引導(dǎo)有潛力的學(xué)生考研

對于考研，我們強調(diào)循序漸進，適時引導(dǎo)，不必過分低年級化。在入學(xué)教育、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)時可以適當(dāng)提及本科生的畢業(yè)去向，包括考研。大學(xué)一、二年級是打 基礎(chǔ)的時期，無論是否選擇考研，都必須把基礎(chǔ)學(xué)好。包括專業(yè)基礎(chǔ)、計算機和數(shù)學(xué)等。如果少數(shù)新生有考研意愿，老師可適當(dāng)提醒其加強英語訓(xùn)練，因為英語的提升需要長期的積累。到第五學(xué)期開始可逐漸加大考研的指導(dǎo)力度，前兩年的學(xué)習(xí)情況（態(tài)度、能力、成績等）可作為考研選擇的重要參考。一旦確定考研，就要全力以赴，并注意勞逸結(jié)合，放下包袱，科學(xué)備考。另外，眾所周知，本科階段的創(chuàng)新教育訓(xùn)練對應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。對于有考研意向的學(xué)生，可根據(jù)興趣特長，可在二至三年級有針對性地進行一定的科研訓(xùn)練，為順利進入研究生階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實踐也表明受過科研訓(xùn)練的本科生較受碩士導(dǎo)師的認(rèn)可。

（三）全面把握物理學(xué)專業(yè)歷年考研情況與后續(xù)進展

本校物理學(xué)（師范）本科專業(yè)于2008年正式招生，2012年有第一屆畢業(yè)生，歷屆考研情況如表1所示。其中報考率（報考人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例）或者錄取率（錄取人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例）僅表明學(xué)生的對職業(yè)規(guī)劃的狀態(tài)，而不能全面反映專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。而錄報率（錄取人數(shù)占報考人數(shù)的比例）和重點率（重點院校錄取人數(shù)占總錄取人數(shù)的比例）在一定程度上反映考研工作的初步成效。更本質(zhì)地考察考研工作的效度和價值，還應(yīng)該進一步跟蹤考研深造學(xué)生最終的去向。

表1 物理學(xué)專業(yè)歷年考研情況

從表1中可看出，報考率并不高，錄取率自然也不高，從2012-2019屆的平均報考率為25.39%，錄取率僅為14.83%。表明超過85%的學(xué)生是直接就業(yè)的，這與地方學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相符的。我們尊重學(xué)生的職業(yè)選擇，一旦選擇考研，就全程給予指導(dǎo)與支持。包括平時專業(yè)課程輔導(dǎo)、考研信息的互通、各種經(jīng)驗交流，等等。從錄報率來看，八年平均值為58.40%，與重點大學(xué)相比，應(yīng)該不算高，但作為地方高校，我們認(rèn)為這也是正常的。這既與學(xué)生的基礎(chǔ)、備考方案和努力程度等有關(guān)，還與老師的指導(dǎo)方案、師生的配合程度，以及各年度的報考形勢等等因素有關(guān)。其實，過線人數(shù)會比錄取人數(shù)多點，只是個別學(xué)生由于找到理想工作而放棄面試，還有少數(shù)學(xué)生是不滿意初試成績放棄面試，來年再考。另外，從表1還可看出，學(xué)生考研被重點大學(xué)錄取的比例較高（62.12%），反映出這部分學(xué)生具有較扎實的基本功。

對于考研成功的學(xué)生，我們?nèi)匀唤n案進行跟蹤，一方面了解讀研學(xué)生的后續(xù)進展，從而分析考研的最終成效與價值，同時為后續(xù)考研學(xué)生的報考提供學(xué)校和專業(yè)的參考。表2是每年學(xué)生被錄取的學(xué)校及畢業(yè)后的去向。

從表2可看出，66名考取碩士研究生的本科生中，現(xiàn)已碩士畢業(yè)30名，9人繼續(xù)讀博深造，其余主要在珠三角就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量較好。終于達到了他們當(dāng)初的愿望，考研提升就業(yè)競爭力。繼續(xù)讀博深造的學(xué)生中有3人已博士畢業(yè)，進入研究所及高校，從事高層次的學(xué)術(shù)研究，更是高質(zhì)量實現(xiàn)了當(dāng)初選擇考研的目標(biāo)。

表2 物理學(xué)專業(yè)歷年考研被錄學(xué)生后續(xù)情況跟蹤

（四）全程指導(dǎo)考研，全方位培養(yǎng)學(xué)生

多年的考研指導(dǎo)實踐有一個切身體會，就是考研指導(dǎo)可以全方位培養(yǎng)學(xué)生。作為指導(dǎo)老師，長期以來，考研指導(dǎo)均為義務(wù)性的，沒有工作量的補貼。體現(xiàn)出人民教師的奉獻精神。老師們因材施教、適時引導(dǎo)，是常年性的。隨時關(guān)心、了解和幫助學(xué)生，從備考到報考、初試、復(fù)試、調(diào)劑，直至最后入學(xué)手續(xù)的協(xié)助辦理，全程服務(wù)。從知識的理解、要點的疏理，直至復(fù)試、調(diào)劑時如何與導(dǎo)師交流，等等，細(xì)心輔導(dǎo)。甚至跟蹤服務(wù)到畢業(yè)之后，畢業(yè)后跟蹤一方面是對已畢業(yè)學(xué)生的二次或三次考研，盡量給予各方面的指導(dǎo)與答疑，另一方面是對已讀研的學(xué)生進行跟蹤，了解其學(xué)習(xí)狀況并給予力所能及的指導(dǎo)與支持，同時了解學(xué)生讀研后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為本校考研工作的推進積累更多的參考依據(jù)。老師們的無私奉獻帶動了考研和正在讀研學(xué)生的互愛互助的良好氛圍，并增強了低年級學(xué)生選擇考研的自信心。

學(xué)生從備考到報考、初試、復(fù)試、調(diào)劑，直至最后入學(xué)，每走一步，都是人生的寶貴經(jīng)歷。我們對學(xué)生個體的知識、方法、心理等方面進行引導(dǎo)的同時，大力提倡學(xué)生之間的互受互助，同屆備考的學(xué)生相互溝通、相互討論、共同進步。已讀研的師兄師姐給正在備考的師弟師妹們提供相關(guān)的經(jīng)驗、資料、信息以及建議，對應(yīng)屆畢業(yè)生的備考幫助很大。目前，物理學(xué)專業(yè)已在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上形成了同屆考研結(jié)伴、往屆學(xué)長幫扶的良性循環(huán)局面。備考的過程是學(xué)生知識、能力不斷提升的過程，也是團隊精神和助人為樂品質(zhì)的良好培養(yǎng)模式。

四 結(jié)語

相對于工科生，理科生就業(yè)壓力偏大，有較強考研的意愿。而理科專業(yè)特點使得學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對全面和扎實，考研的成功率相對容易保證。因此，地方高校在堅持為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提下，應(yīng)鼓勵并支持有潛力有意愿的學(xué)生選擇考研，特別是理科生考研。教師要因材施教、適時引導(dǎo)，教師無私奉獻、學(xué)生團結(jié)互助是考研工作取得成功的重要法寶。我們始終堅信，即使是地方高校，也有適合考研的學(xué)生，悉心引導(dǎo)，同樣可成大器。