基于建筑工業(yè)化的工程管理跨專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機制探索

孫新國，范欽滿，郭帥，陸路

（1. 淮陰工學(xué)院管理工程學(xué)院，江蘇 淮安；2. 江蘇省智能工廠工程研究中心，江蘇 淮安）

一 前言

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，加之傳統(tǒng)建筑業(yè)勞動力短缺、勞動成本上升，能源壓力、環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約的迫切需要，大力發(fā)展裝配式建筑、推動建筑工業(yè)化成為我國加速推進(jìn)城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，改善人民居住環(huán)境、提升生活質(zhì)量中的關(guān)鍵舉措。國務(wù)院在2016-2017年陸續(xù)出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》、《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》、《“十三五”節(jié)能減排綜合工作方案》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》等一系列文件中提出力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到30%。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部在2017年一次性印發(fā)《“十三五”裝配式建筑行動方案》、《裝配式建筑示范城市管理辦法》、《裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地管理辦法》三大文件，全面推進(jìn)裝配式建筑發(fā)展。文件提出到2020年，全國裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到15%以上，其中重點推進(jìn)地區(qū)達(dá)到20%以上，積極推進(jìn)地區(qū)達(dá)到15%以上，鼓勵推進(jìn)地區(qū)達(dá)到10%以上；培育50個以上裝配式建筑示范城市，200個以上裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地，500個以上裝配式建筑示范工程，建設(shè)30個以上裝配式建筑科技創(chuàng)新基地。

與之對應(yīng)的是目前建筑行業(yè)人才多集中在傳統(tǒng)建造模式，用工企業(yè)嚴(yán)重依賴包工頭，而包工頭被壓款，導(dǎo)致資金壓力大，獨木難支，發(fā)展受限。作為鏈條底層的工人，即使高收入，卻是一種低幸福，發(fā)展空間不大的前景。工人老齡化的矛盾和巨大的用工缺口直接限制了裝配式建筑的發(fā)展。

裝配式建筑人才的培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)深度融合，深度對接行業(yè)、企業(yè)的新方向、新技術(shù)，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。作為地方應(yīng)用型本科院校，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)更是要充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢以及教育服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的功能。從裝配式建筑的核心要義出發(fā)，不論是招投標(biāo)、質(zhì)量、進(jìn)度、安全和成本控制，還是部品構(gòu)建工廠預(yù)制化過程、工藝流程優(yōu)化、物流運輸、現(xiàn)場定位吊裝安裝固定等全過程出發(fā)，構(gòu)建課程體系和人才培養(yǎng)體系。

目前國內(nèi)裝配式建筑融入教學(xué)處于初期探索階段，知網(wǎng)中與裝配式建筑、建筑工業(yè)化背景下的工程管理人才培養(yǎng)主題相關(guān)的文獻(xiàn)只有20余篇，且主要以理論框架為主，缺少經(jīng)過實踐檢驗卓有成效的課程體系和人才培養(yǎng)模式研究。總體來看，目前高校對裝配式建筑發(fā)展下的人才培養(yǎng)思考深度低于各建筑集團的培訓(xùn)中心。

二 跨專業(yè)協(xié)同育人

協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前高校教育教學(xué)活動的重要理論依據(jù)，是新時期非常重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)戰(zhàn)略，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新有助于全面實現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學(xué)職能，有助于解決長期困擾創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸和難題，極大提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新理論下的教學(xué)組織形式之一 便是跨專業(yè)教育，當(dāng)前存在專業(yè)并行、專業(yè)融合、第二專業(yè)、大學(xué)科教育和跨學(xué)院教育等五種典型模式。

裝配式建筑很多技術(shù)都還屬于土木工程框架，但在思路上卻有很大變化，關(guān)鍵詞從項目部、工地、施工轉(zhuǎn)為產(chǎn)品、工廠、運輸、安裝。因此人才培養(yǎng)的目標(biāo)和過程都有很大的不同，課程體系和人才培養(yǎng)模式也有很大的變化。目前裝配式建筑的發(fā)展伴隨建筑工業(yè)化同步發(fā)展，企業(yè)相應(yīng)的崗位要求畢業(yè)生掌握從設(shè)計、生產(chǎn)、信息化、運輸?shù)桨惭b及現(xiàn)場施工全過程，涉及到工程管理、工業(yè)工程、物流工程和信息管理等多個專業(yè)知識，相比傳統(tǒng)單專業(yè)教育模式，跨專業(yè)教育存在著比較明顯的優(yōu)勢。但也存在諸如專業(yè)分離、教學(xué)管理與部門協(xié)調(diào)不變、學(xué)校目標(biāo)功利化及學(xué)習(xí)效果難以保證等問題。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制”，并賦予高校在學(xué)科、專業(yè)、培養(yǎng)模式等方面的自主權(quán)，從制度和思路上鼓勵跨專業(yè)，積聚教學(xué)資源，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展的行業(yè)企業(yè)需要的高水平人才。地方應(yīng)用型本科高校要打通專業(yè)之間的課程壁壘，構(gòu)建適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三 建筑工業(yè)化對工程管理人才新要求

建筑工業(yè)化與傳統(tǒng)現(xiàn)澆模式相比，具有節(jié)能節(jié)水、降低污染、提高效率、建筑工人向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)型等諸多優(yōu)點。與此同時，也對工程管理從業(yè)人員提出了新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。建筑工業(yè)化下的工程管理人才要熟悉現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)體系、建筑設(shè)計、部品構(gòu)建成產(chǎn)、倉儲、運輸、安裝施工、主題裝修集成等一系列的關(guān)鍵技術(shù)和思維模式。建筑工業(yè)化方式特點及其對工程管理人才新要求如圖1所示。

圖1 建筑工業(yè)化方式特點及其對工程管理人才新要求

四 跨專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機制

目前，國內(nèi)大部分高校工程管理專業(yè)均放在土木學(xué)院，面對建筑工業(yè)化的新要求，大都采用增開課程或開設(shè)新專業(yè)的形式，在原有工程管理課程體系基礎(chǔ)上增加“建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化概論”、“建筑工業(yè)化概述”、“裝配式結(jié)構(gòu)工程識圖”、“BIM技術(shù)應(yīng)用”、“BIM+設(shè)計、施工與運維管理”等課程，在實踐環(huán)節(jié)與從事裝配式建造較早的施工企業(yè)進(jìn)行校企合作協(xié)同育人，共同建設(shè)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)學(xué)院，已達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)建筑工業(yè)化的工程管理專業(yè)人才的目的。

然而工程管理是一個交叉學(xué)科，其結(jié)合了土木工程、管理經(jīng)濟法律等多學(xué)科的知識，建筑工業(yè)化又融入了機械、工業(yè)工程、物流工程、信息技術(shù)等多專業(yè)的知識、技能和思維。

淮陰工學(xué)院工程管理專業(yè)放置在管理工程學(xué)院，學(xué)院還有工業(yè)工程、物流工程、信息管理與信息系統(tǒng)三個專業(yè)。學(xué)院圍繞工程辦管理，以大工程觀、大管理觀引領(lǐng)學(xué)生成長。這一特色應(yīng)用型辦學(xué)定位為建筑工業(yè)化下的工程管理跨專業(yè)協(xié)同育人機制的構(gòu)建提供了可能性，目前工程管理專業(yè)開展課以下及格跨專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索。

（一）針對建筑工業(yè)化人才需求，構(gòu)建裝配式建筑特色課程群

圍繞建筑工業(yè)化及信息化相關(guān)學(xué)科知識，將工業(yè)工程專業(yè)中的系統(tǒng)優(yōu)化、過程管理、質(zhì)量管控、人因工程，物流工程專業(yè)中的物流概論、組織管理，工程管理專業(yè)中的基于項目總承包的全過程管理、現(xiàn)場管理，信息管理與信息系統(tǒng)中的管理信息系統(tǒng)、ERP等相關(guān)課程建設(shè)成為圍繞配式建筑共享開放的特色課程群，對課程群的體系進(jìn)行重構(gòu)，四個專業(yè)的學(xué)生均可跨專業(yè)修學(xué)這些課程。

（二）基于項目及案例的教學(xué)方式改革

凡進(jìn)入特色課程群的課程，均設(shè)置項目或案例教學(xué)環(huán)節(jié)，通過具體項目或案例，讓學(xué)生領(lǐng)會工業(yè)化和信息化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過不同專業(yè)、不同行業(yè)的項目或案例的交叉融合，培養(yǎng)工程管理專業(yè)建筑工業(yè)化的綠色、高效理念。

（三）基于競賽、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的跨專業(yè)實踐環(huán)節(jié)模式

組織四個專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)搭配參加節(jié)能減排大賽、數(shù)字建造與工程管理創(chuàng)新競賽等與建筑工業(yè)化密切相關(guān)的競賽，與裝配式建筑企業(yè)共同組織實踐環(huán)節(jié)，共同參與以裝配式建筑為背景的畢業(yè)設(shè)計。在競賽、實踐和畢業(yè)設(shè)計過程中讓工程管理專業(yè)學(xué)生對建筑工業(yè)化和信息化核心理念有深刻的認(rèn)識，對其關(guān)鍵技術(shù)和知識點有較好的補充。

五 結(jié)語

以裝配式建筑為主要形式的建筑工業(yè)化成為建筑行業(yè)的新風(fēng)向標(biāo)，高校與之相適應(yīng)的工程管理人才培養(yǎng)探索剛剛起步，缺少相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)資源。建筑工業(yè)化新進(jìn)程對工程管理人才在數(shù)量和質(zhì)量的巨大需求推動工程管理專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革勢在必行。本文以淮陰工學(xué)院管理工程學(xué)院工程管理專業(yè)為例，探討了建筑工業(yè)化背景下工程管理跨專業(yè)協(xié)同育人機制及具體模式。