一枝一葉總關情，一言一行展人心

程永華

內容空洞，名人故事堆砌，與考生本人沒有任何關系，這是當前高考作文存在的一個大問題。而高考作文等級評分標準明確提出了內容豐富、情感真摯這兩方面的要求。所以考生必須強行入軌，寫自己的生活，講自己的故事。許多考生在寫作時不敢選擇記敘文文體，主要原因還是覺得沒有好的寫作素材。其實這只是懶惰思維造成的后果，只要有意識地放出眼光，多留心觀察生活，就會源源不斷地有動人素材，進而講述一個有趣味、有深度的故事，獲得閱卷老師的青睞便不是難事。

一、觀察自己的父母，感恩至愛親情

親情是人類相通的情感。世間沒有什么愛可以超越父母對子女的愛。這份沉甸甸的愛，大家觀察到了嗎？請看下面這個作文片段：

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，戛然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了。“輕點，孩子睡著了。”這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我有什么呢？我有父母踮起的腳尖！（考場佳作《踮起腳尖》）

如果不是時刻留心觀察生活，考生不會去傾聽父母輕微的腳步聲；如果不是情感豐富，考生也不可能將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的“背影”等經典形象進行類比，從而讓這種關愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度。

那么，我們在生活中應該怎么去觀察父母呢？建議大家多關注父母的喜怒哀樂，留心觀察父母在這些情緒下的言行舉止，最好能及時記錄下來并寫上自己的思考。長期堅持，到高考時，就能從中挑出三四個能給自己帶來觸動的故事，作為自己獨有的個性化的寫作素材。

二、觀察自己的老師和同學，感謝相伴成長

作家魏巍的《我的老師》是教材中的名篇，文中老師那支高高舉起卻輕輕落下的教棒，中國學生盡人皆知。作家梁實秋寫自己的國文老師罵學生：“某某某，你是什么東西，我一眼把你望到底。”僅這一句有個性的訓話，整篇文章立馬生動起來。相較老師，觀察同學更直接、更方便。如：

還記得，我們一起逛街。每次放假后回學校我們都比規定時間早那么一點，然后一起去玩，去買衣服。可是，每次的結果總是誰都買不到合適的，卻總把賣家弄得無語。直到現在，老板們都不知道問題到底出在哪兒，誰知道是哪個丫頭的嘴巴太損了呢？

還記得，我們一起減肥。“怎么辦？我又腫啦！”……可我們誰都不想用運動減肥法，斟酌了三秒鐘，都舉雙手贊成食物減肥法。于是我們拋棄了主食，取而代之的是各類水果以及零食。結果，可想而知，癟下去的不是人，而是錢包，人都吃腫啦。

還記得，每當看到別人有朋友帶吃的來看望時，我們便會投去羨慕的眼神，繼而都會不屑地說：“有什么大不了的，我們自己買東西來看望自己！”結果呢……大群吃貨“共產”，我就不好意思再說什么了。

還記得高考一百天倒計時“誓師”那天，我們憧憬著會出現電影《青春派》中的“等一下，泰戈爾曾經說過……”的畫面，可直到“誓師”結束都沒有那句“等一下”。

還記得畢業那天，我們不顧形象地在班里給同學們表演節目，即使歌已不成調。誰都知道，這是我們在校的最后一天了。我們緊緊相擁，沒有誰會掉眼淚，因為這是應該高興的時刻，可第二天，我們的眼睛都腫了。（考場佳作《不朽的青春》）

誰的青春不張狂，誰對青春不留戀，閱卷老師也不例外，他們喜歡看考生講述年輕人的故事。像這樣講述同學間的趣事、糗事，表現同學間真摯感情的文章，閱卷老師必定會讀得有滋有味，也能引起他們情感的共鳴。

三、觀察在日常生活中為你提供服務的人，感悟奉獻人生

除了父母、老師、同學，大家在生活中經常接觸的就是那些為我們的日常生活提供服務的人了。觀察這些人的言談舉止，并用文字表現出來，就有可能寫出有個性、接地氣的記敘文。如：

小巷的深處是家面店，主人是位老人。

老人一頭白發，精瘦。當他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的目光中，看到了人世滄桑。

面店是沒有招牌的。每當清晨，小巷的人們尚未起床，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺。于是，人們被面香從睡夢中叫醒，走進小店，端坐桌前，等待著屬于自己的那碗清香。這時，我才頓悟：此店若有了招牌，便俗了。

面店客人少時，便由老人的兒子招呼著。人多時，就由老人來協調。每當“上班族”和“學生黨”急著吃了去上班、上學時，老人便向不忙的人拱拱手，道個歉，那些不忙的人定會爽快地答應多等一會兒。我自然屬于趕時間的“學生黨”，所以坐下來不久，便可獲得一碗清香撲鼻的面條。吃完后，向周圍的人道個謝，攜著眾人善意的目光走出小店，迎來新的一天。有了這位老人，忙碌的小店始終不亂，時時溢出三分韻律，七分詩意。（考場佳作《小巷面條香》）

這是一篇高考滿分作文的片段。短短幾百字，生活味特濃，就像一個大家庭在談論家長里短。“民以食為天，吃中有學問。”很多作文題的立意在飲食行業都有大量素材可挖掘，有大量故事可講述。如：

走上前去，那正被三五個人圍著的，不須再辨，正是我幼時常見的那位炒米匠。他端坐在不知誰家砌房留下的水泥墩上，正專心致志地邊旋轉邊望著早已呈炭黑色的葫蘆形爐膛。他的右手奮力地鼓著風箱，簡陋的爐灶上火苗躍動。一旁的小爐灶上支著一口鍋，汁液正燒得噼啪作響。細細聽來，寰宇間仿佛只剩下火苗燃燒的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁熔化的絲絲甜意直潤肺腑。

炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍！”平淡中滲出一絲威猛，把一個三四歲的女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人們倒是笑了起來。只見他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”的一聲，白煙繚繞，濃郁的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。

“還是當年那般香呦！”我輕輕說了一句。炒米匠這才抬頭，上下打量著我，愣了好一會兒方才恍然大悟。他笑盈盈地望著我：“還行還行，真沒想到你居然長這般大了。”我笑著問道：“如今生意如何？要知道，當年我可對你特崇拜。”他似有心事般輕輕一嘆：“曾經，我也以為這手藝會傳下去。這才十多年時間，唉……時間過得真快呀。”我品出他心中有一絲不舍，便悄悄離開，心中縈繞著些許困惑。回頭望去，炒米匠和他的活計兒沉浸在薄暮里。

薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。（考場佳作《薄暮依舊炒米香》）

在作者筆下，傳統的炒米這一事物雖延續至今，但卻面臨即將消失的窘境，所以作者借助生活中的一個場景表達了對即將消失的炒米的不舍。尤其是那些細致入微的細節描寫，就像一組特寫鏡頭般在閱卷老師的眼前一幕一幕地閃過，極易勾起他們對兒時往事的回憶。其實，生活中，為大家服務的人有很多：公交車司機、門衛、售貨員、宿舍管理員……你可能天天都會與這些人打交道，如果你認為他們做的事情能體現你的寫作主題，就可以放大他們身上的某一個優點，必要時還可以適當加一些虛構的情節進去。如此一來，想要成就一篇記敘文佳作就并非難事了。