基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育研究—以建筑工程分院為例

徐志彪

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程分院，陜西 楊凌 712100）

1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)

職業(yè)院校首先應(yīng)完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。此外，還要建立積極建設(shè)各部門間的工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)各部門間的合作并設(shè)立專門的負(fù)責(zé)部門，從組織上保證學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)加強(qiáng)保障和指導(dǎo)，使學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策能得到真正落到實(shí)處。

其次，應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)院應(yīng)積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材出版、課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及平臺(tái)設(shè)立提供資金支持和后勤保障。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)院通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，教材結(jié)合了施工現(xiàn)場(chǎng)一線的最新技術(shù)和建筑企業(yè)管理者的豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)院還積極與地方政府相關(guān)部門協(xié)商，使相關(guān)部門能讓學(xué)生了解政府對(duì)建筑五方主體的有關(guān)政策，最大限度的為學(xué)生提供支持。

最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制度。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要通過(guò)政策制度的引領(lǐng)。學(xué)院應(yīng)充分理解并深刻解讀國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列政策制度，并在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)建筑類相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新方向，明確職業(yè)教育對(duì)于建筑類專業(yè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的屬性，建立學(xué)院的政策制度。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念建立、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)兩個(gè)方面設(shè)立專門的課程并給予學(xué)分，實(shí)行彈性學(xué)制對(duì)學(xué)生的基本課時(shí)學(xué)分實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策。同時(shí)，學(xué)院積極策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，比如學(xué)生在大二期間就深入大型建筑企業(yè)開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解施工最前沿知識(shí)，并參與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)討論，學(xué)生綜合素質(zhì)大大提高。此外，建筑工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)大力促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與度。建工學(xué)院充分利用國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的契機(jī)，以及國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的蓬勃發(fā)展以及建筑信息化的大力推廣，制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案，并使方案細(xì)化，使方案能落地并切實(shí)推行，使各相關(guān)部門都能明確各自工作職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

2 改革課程模式

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向所有對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生；而創(chuàng)業(yè)教育必須以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全面融合；主要針對(duì)創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是基于自身專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展已是日新月異，裝配化建筑、智能化建筑、建筑信息化等新的建筑理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)院只有不斷更新教育教學(xué)理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系之中，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為核心的人才培養(yǎng)模，才能緊跟時(shí)代步伐。在激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立健全，將各類課程包括通識(shí)課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課進(jìn)行有機(jī)融合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)中，整合校內(nèi)外資源，結(jié)合建筑工程專業(yè)特點(diǎn)大力開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思路理念進(jìn)行拓展。在建筑信息化方面，虛擬仿真軟件、項(xiàng)目管理沙盤模擬、施工安全體驗(yàn)中心、智能建筑、BIM技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)等實(shí)訓(xùn)中心的建立大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這些課程主要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

三是考試改革，堅(jiān)決執(zhí)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能“兩手抓”的考核方式，注重學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并能進(jìn)行創(chuàng)造性思考的能力；考試方式和成績(jī)?cè)u(píng)定不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的考核形式，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行開(kāi)放式管理。比如，學(xué)生參加各類建筑類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實(shí)踐活動(dòng)，如建筑創(chuàng)意大賽、建筑BIM 信息化大賽，建筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，專業(yè)技能競(jìng)賽，這些活動(dòng)這些都極大的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，綜合能力也得到很大提升，這些都可以量化為學(xué)時(shí)和分?jǐn)?shù)計(jì)作為成績(jī)管理的依據(jù)。

3 孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的孵化主要以校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建筑工程專業(yè)建立了校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，企業(yè)模擬沙盤、創(chuàng)新技能實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)申辦登記、項(xiàng)目指導(dǎo)咨詢室等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)也和建筑工程專業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和孵化基地管理辦公室，配備了專職工作人員，負(fù)責(zé)對(duì)孵化基地實(shí)施日常管理，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)交流、培訓(xùn)和后勤保障等相關(guān)服務(wù)[2]。創(chuàng)業(yè)基地主要為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供場(chǎng)地和辦公環(huán)境，并聘請(qǐng)校內(nèi)外專家和企業(yè)管理者進(jìn)行指導(dǎo)和政策解讀，這樣既可以解決學(xué)生的就業(yè)難題，創(chuàng)業(yè)熱情也會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。這些校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供廣闊的空間。二是依托校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，校企合作、產(chǎn)教融合。以學(xué)院建筑工程分院為例，學(xué)院與多家校外企業(yè)簽署合作協(xié)議，這些企業(yè)包括房地產(chǎn)銷售企業(yè)、建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)、建筑施工企業(yè)、虛擬仿真軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)、第三方檢測(cè)公司等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供專業(yè)服務(wù)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

4 發(fā)展展望

大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程,這個(gè)過(guò)程不僅需要職業(yè)院校的努力,尤其是建筑類專業(yè)，由于行業(yè)覆蓋面廣，更需要政府、社會(huì)的積極支持，只有這樣，才能正常發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。在我國(guó),大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，還沒(méi)有很好的政策引導(dǎo)和法律支持，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)更多的是創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，離真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還有很長(zhǎng)的路要走。在這個(gè)過(guò)程中，第一，政府應(yīng)該提供更多的服務(wù)鼓勵(lì)支持、積極引導(dǎo)，使大學(xué)生的理念和技能能真正得到發(fā)揮，培育更多的大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)主體[3]。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生主體的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的氛圍[4]。第三，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，讓建筑類企業(yè)老板分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)校專家技能培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從師資方面進(jìn)行保障。第四，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。建筑工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)、媒體及各兄弟院校合作，還應(yīng)進(jìn)行跨專業(yè)特別是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)合作，開(kāi)展各類比賽和活動(dòng)，以賽促學(xué)，真正在職業(yè)教育中引領(lǐng)和示范作用。