《鋼筋混凝土平法》課程混合式教學單元設計探討

劉俊杰

（山東工業職業學院，山東 淄博 256414）

1 混合式教學的背景

傳統教學以教師上課傳授知識為途徑，來達到教書育人的目的，但是課堂教學學生的接受效率為20%。隨著教育理論的更新，特別是信息化技術的應用和互聯網技術的發展，將傳統教學往課下延伸，采用混合式教學受到越來越多老師和教育者的青睞，為此許多學者進行了本專業混合教學的創新和實踐[1][2]。有學者提出高職土建類課程要關注教學理論的混合，教學資源的混合，教學環境的混合，教學方式的混合，教學與行業的混合，利用行業發展推動“互聯網+”教學設計實施，突出職業教育的核心技能，培養社會需求的技術技能型人才[3]。有學者對《鋼筋算量》課程進行了線上線下混合教學模式研究，通過課前預習、課堂講授、小組討論、課后復習四個階段實施線上線下混合式教學，滿足學生的個性化差異，激發學生的學習興趣。[4]

2 《鋼筋混凝土平法》課程混合式教學單元設計

本文專門從混合式教學單元設計的角度，以《鋼筋混凝土平法》課程中“框架梁平法施工圖制圖規則”教學單元為例，探討混合式教學單元設計的思路，以期推動整個課程的混合式教學改革，提高教學效果。

2.1 明確學習目標和重難點

（1）學習目標

①掌握框架梁平法施工圖制圖規則：平面注寫方式和截面注寫方式。

②掌握框架梁鋼筋分類和其位置關系。

（2）學習重點

框架梁平法施工圖制圖規則。

（3）學習難點

框架梁鋼筋分類和其位置關系。

2.2 確定學習任務

本單元有1 個學習任務：識讀平面注寫方式，5 個知識點：①框架梁編號②箍筋③上部縱筋④下部縱筋⑤標高高差。需要在平臺上完成課前各個知識點的學習和課前測試，課中學習完成后需要在平臺上完成課后作業。

2.3 安排學習進度

需要按時和即時在課前完成平臺學習和課后平臺作業。其時間分配如表1所示。

表1 各知識點時間分配和任務

2.4 設置合理的單元考核

本單元考核滿分100 分。課前40 分，課中40 分，課后20 分，平臺自動分析學生課前和課后的學習時間和內容。

本單元的評價共分2 個維度：線上評價和線下評價；其中線下評價包含出勤、小組互評成績、課堂表現三個子維度；線上評價包含在線測試、課程作業和在線學習行為三個子維度。

學生成績=60%（線上成績）+40%（線下成績）

=30%（線上作業）+15%（在線測試）+15%（在線學習行為）+10%（出勤）+20%（小組互評）+10%（課堂表現）=100%

3 結束語

在平法課程實際教學過程中，由于工作量和資源數量較大，混合式教學的設計和應用面臨著較大挑戰，需一線教師靈活進行課程的混合式改革，需要學生適應學習方式的變化。