淺談現代化教學技術在建筑工程專業教學中的應用

王 娟

（鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450000）

0 引言

現階段而言，在宏觀信息技術蓬勃發展的大趨勢下，現代化教學技術功能不斷延展，引領了教育領域深度變革，其相關應用越發普范。在現代化教學技術的應用支持下，教學手段發生了巨大變化，同時與教育教學相關的方面也發生了深刻變革，整個教育發展邁入了一個新的臺階，是建筑工程專業教學發展的必然趨勢。

1 現代化教學技術概述

科技發展帶動了整個社會深度變革，并為人們提供了豐富的便捷性服務體驗。尤其是在教育領域，現代化教學技術的應用植入，對提升教學實效發揮了重要作用。根據容世彥、仲池等學者的研究描述，所謂現代化教學技術即是指以現代教育理論和思想為指導，使用多媒體技術手段和方法，通過教學過程、學習過程和教學資源、學習資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現最理想的教學，讓學習變得更有意義，促進學生全面素質發展的理論與實踐。時至今日，在“科教興國”的宏觀戰略導向下，我國現代化教學技術發展如火如荼，并取得了非凡成就，具體包括多媒體技術、人工職能技術、虛擬現實仿真技術等等，為新一期的教學發展增添了無限活力。綜合來講，基于計算機、互聯網等灌入的現代化教學技術，具有信息傳輸量大、更為便捷的特點，對信息數據的呈現趨于多樣化，如文字、圖片、聲音、視頻等，進一步刺激了學生多重感官體驗，加之其強大的交互性能，營造了輕松、自由的教學空間，有助于釋放學生主觀能動性。與此同時，現代化教學技術作為教育理論與教育實踐的一座橋梁，為學生提供了更多大膽創新、大膽實踐的機會，匯聚了多元化的系統思維，對建筑工程專業發展意義非凡。正是如此，現代化教學技術在建筑工程專業教學中的應用值得廣泛推廣。

2 現代化教學技術在建筑工程專業教學中的應用策略

現代化教學技術在建筑工程專業教學中的應用，是教育現代化的必然，其本身作為一項系統化實踐工程，強調各個環節設計的創新，對相關參與要素提出了新的要求。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種現代化教學技術在建筑工程專業教學中的有效應用策略，以供參考和借鑒。

2.1 加強保障支撐

現代化教學技術在建筑工程專業教學中應用效能的發揮，一定是基于良好的環境支持，其中包括硬件設施和軟件資源。周恩來總理曾經指出，“再窮不能窮教育”。事實上，我國很多政治制度都是十分重視和支持現代教育發展的。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，生源數量急速增長，使得高校辦學資源越發緊張，在這樣的環境背景下，為了保證教育公平、平等，讓每位學生都能享受到現代化教學技術帶來的便捷性服務體驗，應當協調好內部建設規劃，適度加大該方面的投入力度。在此過程中，政府應當設立專項資金支持，推動高校現代化教育變革。與此同時，高校自身還需建立完善的管理機制，緊密關注現代化教學技術發展前沿，積極導入先進科技裝備，并定期組織維保工作，結合各學科需求特性，合理調配使用時間，提高其利用價值。除此之外，素質教育改革背景下，教師作為教學主導，亦是現代化教學技術在建筑工程專業教學中有效應用的關鍵，其綜合素養水平建設至關重要。對此，高校應深度解析師資戰略地位，組織開展多樣化的培訓教研活動，及時更新其思想理念，講解現代化教學技術性能及應用要點，共享有效工作經驗，提升他們的整體業務素質。

2.2 優化頂層設計

某種維度上講，現代化教學技術在建筑工程專業教學中的應用，營設了一種更加自由、寬松的互動空間，其本身推動了教學理念變革，突出學生主體地位。而教師作為教與學的傳承者，應深刻認識到現代化教學技術應用的核心要義，從思想理念到行為實踐均做出應有的調整，深化教育體制改革。如上分析所述，現代化教學技術首先是基于現代教育理論與思想的指導。對此，高校應依托現代化教學技術，進一步優化建筑工程專業教學頂層設計，注重“以生為本”理念的滲透，關懷學生身心全面健康發展，繼而為他們的成長成才鋪筑道路。與此同時，現代化教學技術應用使得校企之間的聯結更為緊密。經濟市場競爭環境下，高校的基本目標定位是培育滿足社會發展需求的人才，而人才亦在現代企業發展中占有核心資本地位。因此，新時期，為了確保現代化教學技術在建筑工程專業教學中的有效應用，應深度探析校企合作模式，立足人才培育根本，拓展資金來源，借助互聯網大數據，實時了解經濟市場需求動態，并基于企業支持，不斷調整人才目標定位，指導建筑工程專業建設，協同完成優質課程資源開發，匯聚企業生產實例，有機地將理論與實踐結合在一起。

2.3 建立精品課程

根據教育部頒發的《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，“精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分”。為了有效提升實用型人才培育質量，高校應緊密關注建筑工程行業發展動態前沿，依托現代化教學技術支持，搜集、整理與之相關的素材資源，不斷豐富課程內容構成，確保其先進性、實效性，同時實現互聯網絡共享，為學生自主學習提供服務。另外，科學的教學方式方法創新與應用能夠起到事半功倍的效果。建筑工程本身關涉到海量知識，具有較強的專業性，加之傳統教學模式渲染，單一的教學方式方法，降低了學生參與情趣，實際收效不盡如意。針對此類情況，教師應深挖建筑工程專業教學教材，分析其中的重難點所在，并基于現代化教學技術應用，打造“微課”體系，通過影像、視頻等資源，形象、直觀地完成知識傳導，強化學生認知與理解。同時，亦可利用多媒體技術，將企業生產實例導入建筑工程專業教學課堂，營設虛擬真實的場景，并由此提出富有探究性意味的課題，引導學生協作討論，充分運用自身即有知識尋求最佳解決方案，活躍課堂氣氛之余，培養他們良好的協作能力、思維能力、應用能力等。

3 結語

綜上所述，現代化教學技術在建筑工程專業教學中的應用，是進一步提升人才培養實效的關鍵工程，在實踐中，應注重加強保障條件建設，以最大限度地發揮其應用效能，同時依托于此，逐步優化頂層設計，開發精品課程。作者希望學術界及行業大家持續關注此類課題進展，結合實際情況，針對性地提出更多現代化教學技術在建筑工程專業教學中的有效應用策略，推動教育現代化發展。