如何把握測量學科的課程教學

《建筑工程測量》是建筑類各專業的一門技術專業課，課程涉及面廣，概念、原理多，實踐性強。中等職業學校的學生文化基礎相對比較薄弱，接受能力較差，再加上缺乏實踐，對建筑工程感性認識不足，學好這門課程具有一定的難度，也是教師教學的重點和難點。為解決教學中存在的實際問題，提高教學質量，使學生在有限的學時內掌握好測量的基本技能，滿足生產一線的人才需求，筆者結合自己近幾年的教學實踐，對建筑測量教學做了一些新的嘗試，在此小結以求同行共同探討。

一、積極引導，樹立自信

目前，由于高校擴張等原因，大多數中職學生是沒有考上普通高中才進入職業學校的，心態上或多或少有些自卑，在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著一些欠缺。剛入校園學生對專業幾乎一無所知，部分學生對專業知識充滿好奇心，部分學生因對專業陌生產生畏懼心理。因此，教師應首先做好他們的思想工作，樹立起學好專業的信心，讓他們從所了解的案例中認識到他們的專業選擇是對的。開學第一課就在緒論的講解中重點介紹建筑業在國民經濟中的支柱地位，建筑物與人類的生存和發展的密切聯系，測量課程在學科中的重要地位，測量工作直接影響到正確按圖施工，保證工程進度和工程質量。從古代的長城、故宮、金字塔到現代的高層建筑、大型公共建筑等的建造歷史和建造方法，讓學生了解自己所學專業對即將形成的知識結構的作用。學生有了這樣的認識，也就有了學習的動力和信心。

二、激發興趣，培養個性

長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統形式，這樣的教學法已不適應新的教學觀，不利于學生知識和能力的構建，應將教師的作用從“教”轉變到“導”，

通過引導，充分使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能地讓學生自己歸納總結知識。適時變換教學內容和形式，利用討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法調動學生的情緒，只有積極肯定的情緒，才會使學生的主體性和創造性得到發揮。教學過程也是師生情感雙向交流的，“親其師，信其道”，教師應深入到學生中去，關愛學生，做到亦師亦友。教師對學生的理解信任、熱情鼓勵以及耐心期盼，都可能轉化為學生的自信、對知識的渴求和對教學活動的主動參與，形成不怕失敗、敢于創新的良好個性。在專業知識傳授的同時，對學生的思想道德教育也應貫穿于教學始終，因為測量成果是體力勞動與腦力勞動相結合的產物，每一個數據都凝聚著測量工作者的心情汗水，也是集體智慧的結晶，而且測量數據“差之毫厘謬以千里”的特殊性，更要教育學生從思想上認識到測量工作的重要性和對勞動成果的尊重。

三、精彩講解、準確示范

生動形象的言語、準確無誤的描述是使學生迅速掌握操作技能的有力武器。教師的講解語言越形象生動準確，學生學得愉快，記得也牢。教師以身示范，用自己準確無誤的技術動作提供給學生學習模仿，因此，教師示范操作質量的好壞，對學生獲得良好操作技能往往具有決定作用。對于實踐性很強的測量操作是測量教學的一大特點，在示范操作中，可適當采用各種行之有效的方法。例如，可講解后再集中示范，也可以對個別學生有針對性地進行重點示范，或專門針對學生在操作中出現的問題再次示范，或讓有代表性動作的學生做示范操作，各種示范操作方法穿插使用，使學生形成直觀、具體的印象，盡快掌握本專業技能。

四、合理利用多媒體，優化課堂教學

多媒體技術已經深入到社會的每一個角落，也是易被學生接受的一種新鮮事物，適當地使用多媒體教學能極大地激發學生的學習興趣。作為教師應及時了解社會需求，及時更新知識，不斷提高自身的業務水平和豐富專業實踐經驗，應能把多媒體與測量教學實際結合運用。

五、加強實習考核，督促學生重視實踐

安排課間實習，為綜合實習打下基礎。課間實習應圍繞課堂授課，一般安排在講授完特定的章節后進行，包括測定的三項基本工作和測設的三項基本工作等實習內容，學生根據授課內容完成每一特定的任務，熟悉儀器的使用，掌握有關的觀測方法。通過這一階段的實習，學生掌握了一些測量的基本技能，既加深了對理論知識的理解，又可為測量綜合實習打下堅實基礎。組織綜合實習，就是將理論方法有機結合起來，例如，將角度測量與距離測量結合起來，就是建立平面控制網中的導線測量，將水平角測設與水平距離的測設結合起來，就可以在實地上對建筑物進行定位，做好綜合實習。學生在實習時不能隨便應付，教師隨時掌握學生的實習效果，學生要獨立完成一份綜合實習報告，報告中要提出經驗教訓、設想和反饋意見，以便提高實習效果。為切實抓好測量實習教學，應加強實習的考核，即對學生的實習效果進行單獨考核。由于學生對測量實習的成績一般不能給予足夠的重視，導致學生重視理論學習，忽視實習考核的情況時有發生，甚至出現筆試優秀而實際操作不合格的情況。教師應從第一課就強調實習課的重要性，并向學生明確實習考核不達標視作該門課程不及格及將實習成績計入總成績的考核方法。

（責任編輯 羅 艷）