淺析3～6歲幼兒攻擊性行為的成因及對策

摘 要：幼兒攻擊性行為，指的是當需求得不到滿足，或者自己的權利受到損害時，幼兒出現的身體上的進攻，言語上的攻擊等侵犯性行為。主要表現為：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。這種不良現象經常出現在幼兒的日常生活中，對幼兒的各方面發展造成很大的負面影響。3～6歲的學齡前兒童正處于個性發展的重要時期，與他人之間的沖突、矛盾，不但影響幼兒良好人際關系的形成，并且對幼兒的個體社會性發展十分不利，長此以往，會造成對幼兒人格和品德的嚴重影響。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。因此，研究3～6歲幼兒攻擊性行為的成因和對策，促進幼兒良好社會性品質的形成，已成為幼兒園、家庭、社會共同關注的課題。

關鍵詞：攻擊性行為；幼兒；成因；對策

一、 幼兒攻擊性形成的原因

（一） 家庭環境

1. 寵溺的家庭環境

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止都會在潛移默化地影響幼兒。如今的幼兒，都是家里的獨生子女，長輩都會把所有的關注度集中在家中唯一的孩子身上，不讓孩子傷到一點，碰到一點，盡量來滿足孩子的任何要求。如今，父母們的工作十分繁忙，通常都會把孩子交給老人帶，以下情況就會十分常見，“來，寶寶乖，你吃大的蘋果，奶奶吃小的就行了。”“爺爺，我想要他的玩具。”“沒問題，爺爺馬上去給你買。”長時間如此，這種毫無原則的溺愛常常會導致幼兒形成以自我為中心和霸道的習慣。進入幼兒園后，這種習慣便暴露無遺，總是認為自己是對的，別人都應該聽我的，不能和平協商問題，幼兒與幼兒之間產生沖突，就導致攻擊性行為的產生。

2. 嚴苛的家庭環境

與寵溺相反的，便是家長對孩子的過分嚴苛。當今社會，競爭異常激烈，所有的家長都希望孩子能贏在起跑線上，都希望自己家的孩子能夠成龍成鳳。所以，在3～6歲在幼兒時期就會對孩子進行系統的培訓，參加各類興趣班，對幼兒十分嚴格，束縛了幼兒的天性，減少了幼兒與外界的自由交往。甚至，有些家長對孩子的某些表現不滿意時，氣憤之下會動手打孩子，這對3～6歲正在個性形成時期的幼兒是十分不利的。在這樣的家庭環境中，幼兒容易產生逆反和暴躁的心理。進入幼兒園后，他們也可能會采用攻擊性行為來進行自己的社會交往。

（二） 模仿

3～6歲的幼兒模仿能力強，但分辨能力弱，很容易受外界的影響。如今，現代媒介在日常生活中隨處可見，電視、電腦等更是幼兒生活中經常接觸的。它們對幼兒的影響里不容小覷，有些電視節目充斥著武打、暴力和血腥的場面。有些孩子覺得很好玩，很威風，便在無意識中模仿起來。在游戲時，濤濤扮演電視中的某一角色，“我是奧特曼，變……”拿起紙棒就打邊上的小朋友。事后，老師與他交流，他認為自己是在模仿英雄。當生活中于其他幼兒發生爭執時，便把自己想象成電視中的大俠來攻擊其他幼兒。如體育活動時，豆豆和當當爭搶玩具，突然，豆豆就揮拳頭打了當當，惹得當當大哭。當這些情況出現在幼兒園時，教師應及時發現并制止。幼兒除了模仿電視、電腦里的畫面，還會模仿生活中的同伴，如果教師沒有及時留意到這一情況并采取措施，其他幼兒也可能會相互模仿，跟著打斗起來。

無論如何，幼兒產生攻擊性行為對其自身道德發展和對他人都具有很大的危害性。所以，我們除了分析幼兒攻擊性行為的產生，還要及時采取相應教育方法來正確引導幼兒。

二、 減輕幼兒攻擊性的對策

（一） 正確的家庭教育

孩子所產生攻擊性行為，可能是想達成自我表現的需要，引起他人注意。這需要家長的正確引導。給予孩子更多的關心和理解，但并不是溺愛。平時要培養孩子耐心、親近他人的良好社會性品質。家長不能對孩子一味的溺愛或嚴苛。新《綱要》中明確指出：“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強起自尊心和自信心。”在家庭教育中，家長也應做到如此。多采用引導、親和的方式來正面幫助幼兒樹立尊重他人的品質，學習初步的人際交往技能。當幼兒獲得成功時及時進行鼓勵，樹立自信。

（二） 增強幼兒自控能力

在控制幼兒攻擊性行為發生時，增強幼兒的自控能力也是十分重要的。所以，我們要讓幼兒意識到攻擊性行為所造成的后果和傷害，幫助幼兒樹立正確的觀念。可以通過故事和童話書中情節來讓幼兒認識到傷害他人是不正確的，要學會控制和約束自己。還可以培養幼兒的同情心，家長可以讓幼兒飼養一些小動物，如：小狗，小貓，金魚，烏龜等。讓幼兒在飼養這些小動物時，產生愛護心情，家長及時進行引導，小動物需要被愛護，人也需要被愛護。我們還可以采取讓幼兒換位思考的方式，想象自己被他人攻擊時會有什么感覺，讓幼兒感受別人被攻擊時是痛苦的。通過這些方法，都可以幫助幼兒增強自控能力。

（三） 成人的榜樣作用

家長急于糾正孩子的攻擊性行為，嘗試了各種方法都不奏效。其實，家長自身給幼兒的“榜樣”會在很大程度上影響幼兒。有的家長自身就存在暴力問題，可能表現在教育孩子時，當孩子達不到預計要求或犯錯時，便會采取暴力的方式來教育幼兒。也可能表現在平時的與人交往，當與他人產生矛盾時的暴力行為，這些都會對幼兒產生負面的影響。3～6歲的孩子模仿能力強，家長的一些行為會在不知不覺中被幼兒所模仿。相反，如果家長能給予幼兒正面的引導，也會在潛移默化中幫助幼兒樹立正確的行為觀，如：親切禮貌地對待他人，經常面帶微笑等行為都會成為幼兒的正面榜樣。

（四） 轉移注意力

對有攻擊性行為的幼兒，可以用他們感興趣的或平時生活中所發生的趣事來轉移他們的注意力。這樣，既能結癥幼兒的攻擊性行為，又可以培養他們其他方面的興趣。可以培養幼兒對藝術的興趣，如書法，繪畫或鋼琴等，都能幫助幼兒靜心，陶冶幼兒的情操。也可以帶幼兒多多參加體育鍛煉，幫助幼兒分散精力，消耗能量，形成積極陽光的心態。

（五） 適當的懲罰

孩子所產生攻擊性行為，可能是想達成自我表現的需要，引起他人注意。所以，短時間的隔離孩子，讓孩子獨自呆在房間里或者剝奪某項游戲的權利，這對3～6歲的孩子是非常有效的懲罰。當父母對孩子的攻擊性行為產生憤怒情緒并進行訓斥時，便會使孩子認為自己成功地引起了成人的注意。在進行這項懲罰時，要注意時間的控制，不能長時間的進行。事后，要讓幼兒明白為什么會被懲罰，讓其進行反思，承擔自己的行為所帶來的后果。

對待有攻擊性行為的幼兒，我們更多的是進行愛和溫和的教育，特別是要關注他們在平時的良好社會性品質的培養。讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有利于身心發展的生活經驗，幫助他們獲得初步的人際交往技能。平時應更多地注意幼兒良好和正面的表現，用正確的眼光來看待這些幼兒，讓他們感受到接納和關懷，幫助他們徹底消滅攻擊性行為。

作者簡介：

王敏，貴州省仁懷市，仁懷市三合鎮中心幼兒園。