談初中數學教學中如何激發學生的學習熱情

摘 要：教學事實表明，倘若學生對數學學習充滿興趣，就能夠增強學習的自信心，激發自身的學習求知欲，從而更加快樂地學習數學知識。在初中數學教學中要創新教學方式，激發學生學習熱情，運用更加適合學生學習的教學策略，有利于學生全面掌握數學知識，促進學生對初中數學這門學科學習熱情的提高。

關鍵詞：初中數學；學習熱情；對策

受到傳統教育思想的影響，目前很多的初中數學課堂，仍然是教師大量的講授，而學生被動的傾聽，這種現象使得初中數學的學習仍然比較僵化刻板，學生的學習能力無法提高，他們過多依賴教師的講解。而初中階段的學生對于很多事物都是充滿好奇心，教師在教數學中，應該要重視教學情景的創造，使得學生在學習過程中都能夠被愉悅的氣氛能夠感染，讓學生成為學習的主人，調動學學生習積極性參與到教學活動中來，全面激發學生的學習熱情是提高數學效果的一個重要課題。

一、 營造教學情境激發學生的主動學習熱情

激發學生的學習興趣和探究知識的熱情是教師的第一要務。在數學課程的教學中，教師需要緊緊圍繞學生學習興趣展開教學，從而有效地激發學生的學習熱情與求知欲望。初中生正處于身心發育成熟的階段，盡管通過小學的學習具備了一定的知識基礎，對世界有一定程度的了解，但對于外界的一切事物還是新鮮的，因此有著強烈的好奇心。教師可以利用這一特點，多設置一些容易引發學生感興趣的問題，如可以設置一些有懸念的問題，讓學生進行主動的分析和探究，找到解答問題的方法和途徑。在教學“分數化成小數，也就是能化成有限小數的分數特征”時，教師可以對學生說分數能否化成有限小數，這里面是有秘密的，老師已經知道了這個秘密，不信可以出一些分數來試試，并請學生來進行驗證，使得學生明白分數能否化成有限小數的確是存在秘密的，產生探究的愿望，通過設定這種帶有探究性質的懸念問題，來引導學生進行知識內容的進一步的探究、分析和論證，引導學生發動自身的學習熱情，積極的參與到問題的解答過程中來，通過這種方法促進學生對數學學習熱情，同時也促進學生在學習活動中的學習體驗，會讓他們感覺到更多的快樂。

二、 使用多媒體教學提高學生積極性

多媒體教學能夠將難以理解的抽象知識更加形象地表現給學生，在數學課堂上可以輔助學生更加直觀地深入觀察空間，還可以幫助學生深入構筑的數學知識的課堂情景當中，從而幫助學生創設更加活潑的課堂氣氛，輔助學生獲得更多學習方面的經驗，極大限度地提升學生對于數學的興趣。譬如說，數學教師在初中課堂上講述關于行程方面的數學題時，如果學生無法精確地明晰什么是兩地、同時出發等概念，就一定會阻礙學生獲得正確的解題辦法。這個時候數學教師就能夠通過使用多媒體的辦法放映動畫版的解題過程，其成果必然十分顯著。教師在數學課堂中通過使用多媒體的影像技術，能夠把關于行程方面題目的不同狀況更加形象深刻的顯示在數學課堂之中，通過把數學知識通過更加新奇的娛樂辦法解答出來，幫助學生構筑更加生動活潑的教學氛圍，增強學生針對數學概念和相關知識點的學習興趣，極大程度增強了學生的好奇心，從而高度提升了學生對于數學學習的積極性。

三、 鼓勵式教學喚起學生的學習熱情

教師的鼓勵可以促進學生學習行為的出現。教師平時要多利用與學生互動的機會，例如批改作業等，用評語來激勵學生，肯定學生的進步，也可以在測試過后公開對一些學生進行表揚。要積極發現學生身上的優點，及時肯定。例如，有的學生，數學成績非常差，而且其他課程學的也沒有任何的亮點，但是在體育方面表現突出，到了運動會的時候，他的特長就顯現出來了。學生對學習沒有自信，但是在體育方面信心十足。教師可以與學生溝通，找到其對學習失去信心的原因，并通過談話輔導，讓學生在學習方面的自信心得到提升。這是一種不傷害學生自尊心的皮帶方式，可以有效的幫助學生糾錯。教育心理學研究顯示，學生在學習上如果獲得一定的成績，就可以促進學生對這門學科的積極情感。因此，讓每一位學生都能在數學的學習中體會到成就感，是教師要著重實現的一個目標。此外，教師要關心愛護、平等對待每個學生。以教師的深情厚愛去影響學生，使其產生自尊、自愛、自強、自信的心理。教師在教學設計的時候，采取一些策略，幫助學生了解成績差的原因，針對各自的問題，提出有效的提升方案，讓學生學習有效學好數學課程的基本方法，燃起對數學這門學科的熱情。

四、 組織活動發揮學生學習主體地位

在教學活動中，學生是教學活動的主體，只有充分調動和激發學生的學習積極性，才能真正促進學生更好的掌握好所學的內容，培養自我主動學習意識和創造能力等。在數學教學中，恰當的活動有利于調動學生積極參與到課堂教學中來，同時能夠活躍課堂氣氛，滿足好奇、好動的心理。比如，在學習“三角形內角和定理”時，可以先讓學生使用硬紙等材料剪出一個三角形，并指導學生將∠A、∠B剪下來和∠C合拼在一起，通過觀察∠A+∠B+∠C是否是一個平角。通過學生的動手操作能夠更加深刻的認識和理解所要學習的內容，加深對知識內容的理解程度。實踐表明，這種讓學生親身動手操作學習數學內容的方法，不僅幫助學生親身體驗到一定的活動經驗，而且還使得學生學會了和其他同學進行合作溝通的能力，活躍課堂氛圍，有效激發學生的學習興趣。同時能夠更好的調動學生的集中注意力，激發學生的自我學習積極性，促進學生積極參與到課堂活動中來，真正發揮學生的學習主體地位。為了讓學生們有更多的機會體驗到成功感，還可以在數學教學過程中，定期舉辦一定的數學競賽來激發學生對數學的學習興趣，通過這種活動能夠使得學生更好的展示自己的學習成果，同時通過競賽能夠促使學生形成你超我趕的學習氛圍，形成良好的學習氛圍，促進教學效率的提高。

五、 結語

初中數學教學中，教師要注意調動學生的學習熱情，以學生為教學的主體，從而更好的提高學習效率和教學質量。另外，教師應該培養學生的學習自主精神、創造創新能力，發展數學思維能力，實現全方位發展，讓每一個學生積極、主動地投入到數學學習中來。

參考文獻：

[1]黃繼坤.談初中數學教學中如何激發學生的學習熱情[J].教師經驗談，2018（8）：35.

[2]劉桂香.分析初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].教師經驗談，2018（5）：68.

作者簡介：

王天懂，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都水族自治縣第三中學。