小學數學合作教學有效探究

摘 要：合作教學是立足學生的基礎上，鼓勵學生之間互相幫助、相互合作，發現問題、解決問題，在共同探討的過程中不斷增強自己的學習能力、與人合作能力。數學作為一門研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，影響著人們的邏輯思維、推理判斷能力。將合作教學與小學數學結合起來，能有效帶動學生的積極性，幫助學生更好地掌握數學知識，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；合作教學；有效探究

小學生學習數學有助于開發智力，挖掘潛力，建立完整的價值體系，擁有正確的思維方式。但是，數學本身的復雜性與多樣性，常常導致學生出現無法理解、不能掌握的現象，嚴重制約了學生的進步。合作教學通過將學生分組，讓學生合作完成任務，使學生在合作的過程中勇于探討、開闊視野、勤于思考，有效提高了學生的數學能力，因此，本文就圍繞合作教學在小學數學教學中的有效應用展開探究。

一、 課堂導入——喚起學生參與興趣

課堂導入作為吸引學生注意力的有力武器，彰顯著教師教學的水平高低，這就要求教師在教學中要重視課堂導入教學，充分發揮導入的作用，激發學生的好奇心，調動學生的積極性，讓學生盡快融入到課堂中來，聆聽教師的教學。但是，有的教師在教學中往往容易輕視導入教學的重要性，認為其可有可無，直接略過這一環節進入到教學環節中，學生還沒有完全進入狀態就接受了大量的知識信息，無法很好地消化，久而久之，學生對數學的熱情逐漸下降，甚至產生了厭煩心理，不肯配合教師教學，學習成績嚴重下滑，教師得不償失。因此，教師在進行合作教學時，不應忽略導入環節，而應將合作教學與導入有效融合起來，為學生提供生動有趣的課堂，激發學生的學習興趣。

例如，在學習人教版小學數學二年級上冊《觀察物體》這部分內容時，我先將學生分組，組織學生對教室中擺放的物品進行觀察。學生分別對教室中的石膏像、佩奇玩偶、皮包等進行觀察并嘗試描述，逐漸了解了物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀并通過觀察活動，知道了處在不同的位置，看到的形狀可能是不同的，從一個位置最多能看到物體的三個面。這樣，我通過在課堂導入時采用合作教學，激發了學生的參與熱情，讓學生快速融入課堂中，順利展開了接下來的教學內容。

二、 課堂教學——加深學生理解程度

課堂教學作為教師教學的重點，是教師教學成功的關鍵，是教師展示實力的舞臺，教師在課堂教學中的表現，是課堂成功與否的保障。教師在這一環節應充分利用自身的教學經驗，發揮自身的教學素養，加以教學手段的輔助，為學生提供精彩的教學環節，幫助學生掌握所學知識。但是，有的教師在這一環節容易出現舍本求末的現象，課堂比重劃分不合理或是教學節奏沒有把握好，使得教學環節所占用的時間受到壓縮，沒能在規定時間內完成教學任務，造成“拖堂”的現象，引起學生的反感，學生在這樣的狀態下，很難全身心地投入到數學學習中，理解所學知識，教師教學的效率也大打折扣。因此，教師在課堂教學時采用合作教學應注意對教學環節的合理分配，盡量做到在規定的時間內完成自身的教學任務，提高教學效率，加深學生的印象。

例如，在學習人教版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》這部分內容時，我將學生分組，并為學生設定了一些問題。學生拿到問題后，迫不及待地就開始與自己的小伙伴討論起來，并通過寫寫算算得出了結果，討論后最終確定了答案，完成了教師的任務。這樣，我通過在教學過程中采用合作教學，使學生變被動為主動，積極參與到課堂中來并通過親身體驗加深了學生對課堂知識的印象，幫助學生更好地理解了這部分內容。

三、 課外實踐——提高學生操作能力

課外實踐是學生掌握所學知識的鞏固環節，在這一環節，教師可以鼓勵學生自由發揮，勇于實踐并在實踐中有所收獲。教師可以在這一環節引領學生實踐，發揮學生的主體作用，增強學生的自主性，讓學生積極地參與到數學實踐中來，幫助學生在積極參與中獲得樂趣與成長。但是，有的教師往往不重視這一環節，甚至砍掉了學生實踐的環節以節省時間，最后不僅沒能省下多少時間，反而浪費了更多的時間去幫助學生理解，降低了教學質量。這就需要教師鼓勵學生進行實踐，增強學生的自信心，讓學生在與他人合作的過程中發現自身的不足，了解自身的閃光點。

例如，在學習人教版小學數學二年級下冊《克和千克》這部分內容時，我帶領學生走進附近的超市、菜市場進行調查，讓學生們熟悉克與千克的含義與用處。學生們到了目的地后都顯得很興奮，一個個摩拳擦掌想要大干一場，通過自己的親自實踐詳細了解了千克在日常生活的應用，知道了重量單位的作用，鞏固了課堂所學。這樣，我在課外實踐中組織學生參與活動，有效鍛煉了學生的實踐能力，提升了學生的自信心。使學生對數學保持了一顆樂于探索的心。

總之，在小學數學中應用合作教學，需要教師付出更多努力，以學生為教學出發點，為學生提供高質量的教學課堂，讓學生在愉悅的課堂氛圍中牢牢掌握所學知識，增強學生的數學能力，將學生送進數學的殿堂。

參考文獻：

[1]金玲玲.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].中國校外教育，2014（28）：57.

[2]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（9）：224-225.

作者簡介：

王莉，貴州省遵義市，貴州省遵義市務川縣豐樂鎮新田完小。