淺談小學數學計算能力的培養

摘 要：計算是數學學習過程中的重要組成部分，也是從小學乃至一生我們隨時都要用到的工具，在我們每個人生活的方方面面都有所體現。所以，培養小學生的計算能力是小學數學非常重要的一個環節。而對于這一能力的培養并是不一朝一夕就可以完成的，需要采用合適的教學手段和方法，持之以恒，通過長時間的鍛煉得以實現。本文根據計算能力的價值，分析了小學數學培養學生計算能力的重要性，并且通過自己的經驗和認識，提出了幾點培養小學生數學計算能力的方法，希望可以通過本文的論述，對一線小學數學教師的計算教學方面起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學；數學；計算能力；培養

一、 計算能力在教學中的重要性

首先，計算能力是數學教學的基礎，一切的教學內容最后都會涉及到計算的問題，只有提高學生的計算能力，才能在其他內容的學習中更加游刃有余，計算能力的提高不單單能讓學生在考試中減少不必要的錯誤，還不會讓學生因為計算問題煩惱而不能認真思考試題的關鍵內容，進而取得理想的成績。與此同時也會對未來數學的學習打下堅實的基礎。

其次，計算能力的培養有助于鍛煉學生的思維能力、邏輯運算能力及推理能力。數學本身具有很強的思維性和邏輯性，只有思維邏輯能力得到了提高，才能學好數學。而加強對學生運算能力的培養，不僅是提高學生的數學運算能力，還在一定程度上鍛煉了學生的數學思維能力和推理能力，從而提高數學綜合能力。

二、 培養和提高小學生數學計算能力的有效措施

數學學科作為重要的基礎學科之一，在小學階段就被學生、家長、老師高度關注，作為主科之一占據學科首位，家長和老師希望可以通過小學的學習給孩子未來數學知識的理解和掌握打下堅實的基礎，作為小學數學老師應該把鍛煉小學生計算能力這一內容放在首要環節去實施，具體可以從以下幾個方面入手。

（一） 將計算教學融入生活

知識源于生活，歸于生活，把教學內容生活化可以讓學生更易于接受，拉近學生與知識的距離，讓他們感受到知識就在我們身邊。在具體教學中，教師可以多從生活中尋找資源，采用情境教學法，讓學生更容易理解和學習，這樣的教學方式可以關注到每一個學生的學習情況，讓理解能力差的學生快速進入角色，提高計算效果。

（二） 要擯棄傳統枯燥的教學

應該在具體教學中將理論和實踐相結合，多讓學生自己親手去計算、去練習，從量變達到質變的效果。數學教師要在教學的各個環節適合的增加學生動手計算的機會，遵循新課改下的學生觀，把學生當作課堂的主體，教師只起到引導的作用，鍛煉學生解決問題的能力

（三） 提高對小學數學計算能力培養的重視程度

計算能力的培養也是對小學生進行數學素養培養的一個重要方面，學生沒有良好的計算能力，教師在教授新知識練習時就會出現這樣那樣的問題，所以學生計算能力的培養和提升尤為重要。注重計算能力的培養要形成教育合力，教師和家長都應該對學生的這一方面給予關注，潛移默化地影響學生，多創造機會鍛煉學生。教師和家長只有擁有正確的思想才能做出正確的行動來指引學生的進步和發展。

（四） 結合現代技術，采用多媒體教學

多媒體教學可以運用到小學數學教學的各個環節。比如，在數學的教學前期運用多媒體，數學老師可以提前讓學生進行自主預習，提高學生的學習能動性，在這一階段，學生除了自己預習書本上的知識以外，還可以通過互聯網查詢一些資料和知識，此時，數學老師應該提前設計難易程度合理的微課視頻來幫助學生預習相關知識。讓學生通過自己的理解，學習一定的知識，真正起到預習作用。這樣在正式上課時，也會讓學生有成就感，更快的讓學生掌握新知識。學生在進行新知識應用計算時就會很認真、仔細，因為他們已經突破了新知識給其帶來的阻礙和困擾。對計算的關注度也會高一點。此外，根據小學生的身心發展啊特點可知，在這一階段，一些聲音、動畫、圖形的形式更易于學生接受，而且會提高學生的學習興趣和注意力。

（五） 利用學生的好動特點，創新教學內容

數學教師還可以適時進行以計算為主題的小比賽或者小游戲，根據學生的實際計算能力對學生進行分組，使每一個小組的綜合實力相當，這樣避免了能力差的學生在比賽或者游戲中屢次失敗，產生挫敗感，從此厭惡計算的情況。接下來，以小組的形式進行活動，讓學生動起來，并且進行嘉獎，表現不好的也要給學生一些鼓勵獎，讓他們感受到參加這樣活動的樂趣，進而促進學生對計算能力的關注度，也會讓學生在這樣的非傳統教學里感受到學習的樂趣。

三、 總結語

綜上所述，數學教師應該從多角度關注、培養和提升小學生的計算能力，讓小學生們在數學學習中更加的游刃有余。本文從教學理念、教學方法和關注程度三大方面具體分為五點進行了論述，希望可以起到作用。

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作者簡介：

彭桂華，四川省德陽市，四川省德陽市中江縣回龍鎮中心學校。