基于核心素養的高中化學實驗設計策略

姜偉 何月華

摘 要：中學是化學知識學習的最佳時段，而核心素養也是一名學生必須要具備的品質。核心素養是個人修養，關心社會，關愛國家，樂于助人，勇于奉獻的精神品質，也是一個人要適應社會，推動社會發展的能力所在。另外，從價值方向上看，核心素養與學生終身學習的價值觀相匹配。化學教學中實驗的設計和教育占了很大一部分，目的是讓學生具有自己動手的能力，理論與實際相結合，有助于學生對知識進行更好地理解。文章通過對核心素養下中學生的高中化學實驗設計策略進行了簡要的概述，希望對教育相關人員有所幫助。

關鍵詞：核心素養；化學實驗；設計策略

一、 核心素養的內涵

國家的教育事業依然在穩步持續的發展當中。素質教育已經從一個新興詞匯變成了各大校園都在實施的基礎教學模式。現代的教學模式要求教師們在各個課程中都要培養學生的核心素養。素質教育體制下的學生更具有獨立意識和創新能力，而核心素養則是每一名學生都要具備的基本素質教養。核心素養是一種優良的品質。它是學生所應當具備的自身發展以及順應社會發展的品格和能力，突出強調的是學生的個人修養，學生對待人、事、物的態度和方法，以及學生面臨挑戰時的精神。核心素養要求每個學生都應該具備吃苦耐勞，關心和關愛身邊事物，遇到困難不半途而廢，熱愛國家等眾多的優良品質，還注重每一學科的知識基礎。所以學生既要管好自己，做一名優秀的團員，還要好好學習，打牢基礎，長大成人后為祖國的發展做出自己的貢獻。這也要求了教育部門的相關人員，要制定好教育教學的規劃，教師在備課時要從多方面考慮，爭取最大化的將知識傳授給學生。

二、 化學實驗在講新課時的設計策略

（一） 與生活常識結合

中學生還處在青少年時期，對于一切未知的事物都很好奇，并且有很強的探索欲望。但是同時他們的學習的積極性不會持續很長時間，碰到十分抽象或者枯燥乏味的知識點，又解決不了時，他們便不想再繼續學習下去。因此化學的教學一定要與生活中的實際相結合。化學這一學科本身就是偏生活性的學科，大量的知識都和生活息息相關。生活中的很多知識例子都能夠作為化學的啟蒙教材。例如為什么蘋果咬一口在空氣中會變顏色？為什么蠟燭在很深的地窖下面會熄滅？為什么人會有高原反應？等等，這些問題對于剛接觸化學的學生來說都是很吸引人的。并且可以在課堂上讓學生自己通過思考提出和化學有關的問題，然后老師帶領著學生一起找到答案，這些互動可以很好地拉近師生之間的距離，還可以在非常輕松的氛圍中使學生學到東西。教師要適當的用幽默的語言，使學生對知識點有著更深刻的記憶，例如在實驗當中不要產生新的雜質時，教師可以說“千萬不能引狼入室”，學生在開懷大笑的同時對知識點也會有深刻的把握。這樣不僅教師感到輕松，也會讓學生很快的吸收知識，并且對化學的學習興趣越來越高。

（二） 走進生活，親身體驗

在中學生的化學課堂上，還要設計簡單的實驗讓同學們親身體驗一番。例如高中第一堂學到的金屬鎂燃燒的化學反應時，教師就可以戴著實驗設備，在課堂上和同學們一起做實驗，記錄反映過程，得出的結論是鎂條在空氣中燃燒時會發出耀眼的強光，放出大量的熱，還會生成白色的煙。這些化學性質在學生親身體會親眼看到之后會更容易記憶，有深刻的印象。而且在不需要點火或者通電的一些相對安全的試驗中，例如在向硫酸銅溶液當中滴加氫氧化鈉溶液，會有藍色的絮狀沉淀生成。這一類的實驗可以讓學生進行嘗試，按照正確的步驟來進行就不會發生危險。這些教學方法的目的是激發學生的動手能力以及思考能力，讓學生不僅能夠從課本上學習到知識點，還能夠有自己動手做實驗的機會。

三、 高中化學實驗的設計案例分析

高中化學的學習中酸堿中和方面的知識點占很重要的一部分，對學生有很高的要求。酸堿中和滴定的實驗相對來說較復雜，因此在復習時學生一定要掌握好相關知識。

首先，在實驗開始之前，要反復檢查滴管是否良好，保證不會漏水，用蒸餾水洗滌三次然后再用標準液潤洗兩次。把標準溶液倒入，讀取數值，然后取定量的待測液在錐形瓶內。實驗正式開始。把已知物質的量濃度的鹽酸倒進事先準備好的酸式滴定管中，刻度在0刻度以下，固定好之后轉動活塞，確保試管中沒有氣泡，然后記錄好此時溶液的標準刻度。將待測濃度的氫氧化鈉溶液倒入堿式滴定管內，和以上排除氣泡的方式一樣，記錄好此時的刻度。滴定管下方放置一只干凈的錐形瓶，從堿式滴定管中取25mL的氫氧化鈉溶液倒入錐形瓶內，加2滴甲基橙試液，可以觀察到試液立刻變成了黃色。然后把錐形瓶移動到酸式滴定管下面，左手調節活塞的同時右手加入已知物質的量濃度的鹽酸，按順時針方向搖動錐形瓶，使液體完全混合，同時關注著錐形瓶內顏色的變化。實驗得到的結論就是：伴隨著鹽酸的逐滴加入，錐形瓶里的氫氧根的濃度不斷減小，當加入一滴鹽酸時，溶液的顏色變成橙紅色。半分鐘之后便不再褪色了，這時停止滴定，讀取刻度，就可以準確的求出滴定的鹽酸體積。為了保證實驗的準確性，該實驗要經過兩三次反復的操作，求出鹽酸體積的平均的值。

在復習時學生一定要認真仔細的排除難題，教師也要肩負起責任，幫助學生答疑解惑，共同進步。

四、 總結

核心素養是學生必備的基本素養和品質，在這基礎上好好學習，掌握文化知識，更是學生的責任。化學知識的學習有助于學生的思維能力以及生活感知力的提升，對學生無論是在校園中還是以后在生活中都會有很大的幫助。化學實驗的設計有利于學生更好地培養學習興趣以及鍛煉動手能力，所以仔細設計化學實驗對于教師來說是非常重要的。希望相關教育人員能夠再接再厲，和學生共同努力一同進步。

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作者簡介：

姜偉，何月華，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。