提高實驗室利用率的措施研究

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(1.中山大學新華學院醫(yī)學公共課教學研究部，廣東 廣州 510520；2.中山大學新華學院藥學院，廣東 廣州 510520)

實驗室是高校開展實驗教學、科學研究、人才培養(yǎng)的重要基地，很多理論知識以及科研創(chuàng)新成果都需要通過實驗室實踐工作獲得。實驗室在現(xiàn)代教學工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的規(guī)模、水平、等級、使用效果也直接反應(yīng)出學校的辦學水平高低[1]。隨著教學需求的日益增長以及多學科全方位發(fā)展，高校實驗室在為更加多元化的教育形式提供重要保障作用的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種教育發(fā)展的形式下，如何將實驗室資源優(yōu)化配置，提高實驗室利用率已成為當下教育工作者重要的任務(wù)之一。為此，本文提出以下六點建議。

1 合理規(guī)劃建立實驗室

實驗室的建立必須切合學校的發(fā)展方向、學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、科研重點等，根據(jù)需要合理地規(guī)劃實驗室，然而部分高校存在場地及資金緊張等諸多限制因素，這就要求實驗室的建立應(yīng)該更加科學合理。建立實驗室前，必須組織專家對實驗室建設(shè)進行可行性論證會，根據(jù)學科特點、學生人數(shù)、教學目標及人才培養(yǎng)目標等多個指標對實驗室的可持續(xù)性使用做出長遠規(guī)劃，確保實驗室能夠被充分高效地投入使用。對專業(yè)性較強的大型儀器設(shè)備，學校應(yīng)聘請校內(nèi)外專家進行充分論證，論證通過后方可開展招標采購程序。所購儀器設(shè)備應(yīng)遵循技術(shù)較新、功能適用、經(jīng)濟合理的原則，確保其前瞻性[2]，避免造成設(shè)備使用率低或閑置等資源浪費的情況。

2 建立實驗室信息化管理系統(tǒng)

隨著社會信息化時代的發(fā)展，高校實驗室的管理方法也應(yīng)與時俱進，采用信息化的管理模式。高校應(yīng)建立開放實驗室信息化管理系統(tǒng)，將實驗室使用信息統(tǒng)一放到共享系統(tǒng)平臺，讓全校師生對實驗室資源共知共享。通過網(wǎng)絡(luò)信息化手段，將實驗教學管理、學生預(yù)約和使用實驗室、試劑購買與存放等多方面聯(lián)系起來[3]，統(tǒng)一調(diào)配，如此將有利于學生快捷高效地獲得實驗室資源。

實驗室的設(shè)備資源也應(yīng)建立信息化管理系統(tǒng)，對儀器設(shè)備采取“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導、分工管理、合理調(diào)配、管用結(jié)合”的原則[2]，建立健全規(guī)范的實驗室儀器管理規(guī)章制度。對普適性儀器如計算機實驗室等，可根據(jù)不同院系的使用需求統(tǒng)一調(diào)配，針對專業(yè)性較強的儀器尤其是大型貴重儀器，指定專門的管理機構(gòu)負責管理，將儀器信息統(tǒng)一納入面向全校師生開放的共享平臺，按照規(guī)定程序完成從使用培訓、申請、使用到使用完畢登記等一系列規(guī)范操作，使儀器設(shè)備資源發(fā)揮出最大的使用效益。積極建立實驗室信息化管理系統(tǒng)，有助于促進新時代形勢下的實驗室發(fā)展，建設(shè)利用率高的實驗室。

3 實現(xiàn)實驗室開放共享

受傳統(tǒng)的本位意識的影響，很多實驗室及儀器設(shè)備在使用時都陷入了“專人專用”的封閉式局面，同時一些實驗室由于功能、類型的差異，專業(yè)性強，普適性不足，使得實驗室的使用效益發(fā)揮有限[1]。每年只使用幾個月甚至幾周，時間和空間的利用率低，一定程度上造成了資源浪費[4]。通過實驗室優(yōu)化資源配置，實施開放共享以提高實驗室利用率，對充分發(fā)揮實驗室在教學及科研服務(wù)方面的功能有著重要的意義。

對于綜合性高校，各院系建立的實驗室均有其不同的教學功能，除了基礎(chǔ)的教學型實驗室還有用于創(chuàng)新的科研型綜合實驗室。根據(jù)這些實驗室的功能差異，學校可以將實驗室資源進行統(tǒng)一整合與信息共享，建立開放式實驗室平臺，打破專業(yè)學科壁壘，向全校師生開放。例如有些文科學生可能對理科的實驗感興趣，而理科學生對文科的實驗感興趣，他們可以借助開放實驗室的平臺，在不同的實驗室進行體驗、交流、實踐和創(chuàng)造，這樣在提高實驗室的使用率的同時，也幫助學生開闊視野，增長知識，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。

4 實現(xiàn)實驗室的功能化

傳統(tǒng)教學模式下的實驗室一般為課程化的，即每一門課程設(shè)置一個實驗室，實驗室只為該課程服務(wù)，功能單一，相對獨立，這樣的模式不利于大型儀器設(shè)備的功能開發(fā)和使用，實驗室也產(chǎn)生了很多的空閑時間，造成實驗室資源的浪費。功能化實驗室是根據(jù)儀器設(shè)備的功能進行分類的實驗室，所有實驗室和儀器不再隸屬于哪一門課程，而是根據(jù)儀器設(shè)備的功能組成實驗室。明確各個實驗室所能完成的實驗類型、實驗項目[5]，按照教學任務(wù)需求統(tǒng)一分配實驗室資源，針對全校師生全年開放，這樣可以更大限度地提高大型儀器設(shè)備的利用率，也避免了實驗室空閑的問題。實驗室的功能化為教學、科研及學科建設(shè)搭建了一個很好的平臺，大大提高了實驗室的利用率。

5 建立實驗室使用評估體系

實驗室建成之后在使用過程中，能否達到實驗室建設(shè)項目立項時的要求，能否充分發(fā)揮出實驗室使用效益，需要依靠實驗室評估體系定期對其進行評估工作。評估結(jié)果不合格的實驗室要限期做出整改，直至達到評估體系要求方可繼續(xù)使用。

實驗室使用評估體系的制定應(yīng)結(jié)合各個高校自身的實際情況特點，遵循科學的教育規(guī)律和統(tǒng)計學資料的分類要求，各項指標要針對實驗室工作的特點，運用現(xiàn)代教育統(tǒng)計的科學方法進行數(shù)據(jù)處理，確保評估的有效性和可信度[6]。對于基礎(chǔ)教學類實驗室，評估方法主要以每個學期上課的人時數(shù)和開放率為主要評估指標。人時數(shù)即每個學期在此實驗室上課的學生數(shù)乘以上課的課時數(shù)，開放率計算方法為開放的一個學期上課的課時數(shù)除以實驗室滿課時數(shù)。根據(jù)評估項目指標，對實驗室使用不達標或者實驗室使用過度飽和的情況均應(yīng)要求做出相應(yīng)整改措施，確保實驗室高效有序地投入到教育工作工程中。

對于專業(yè)性較強的實驗室內(nèi)的儀器設(shè)備，尤其是大型儀器的使用評估主要根據(jù)儀器開機運行時間、對外開放次數(shù)等指標完成。新建高校在實驗室建設(shè)過程中，實驗室儀器設(shè)備僅能達到《普通本科學校設(shè)置暫行規(guī)定》的基本要求[2]，但是在高校招生規(guī)模不斷擴大，而資金又比較緊張的情況下，學校在滿足生均設(shè)備量這項辦學條件要求時顯得捉襟見肘，以至于一些陳舊老化甚至無法使用的設(shè)備報廢滯后，嚴重影響到學校的教學質(zhì)量。所以在設(shè)備儀器評估過程中，對于老舊儀器的淘汰是否及時也是一項重要的評估指標。只有通過科學的、完善的實驗室使用評估體系定期對實驗室的使用情況進行評估，才能保證實驗室高效地投入到使用過程中，提高實驗室使用率。

6 提高實驗室管理人員的管理水平

實驗室管理人員隊伍的培養(yǎng)在實驗室管理的改進過程中是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。但實驗人員在高校中往往不被重視，待遇低下，各方面都相對滯后，會嚴重制約實驗室的發(fā)展。為解決這一問題，首先各高校在對實驗室管理隊伍人員的聘用上應(yīng)采取嚴格的要求，確保管理人員擁有足夠的管理方面的知識，能夠滿足實驗室設(shè)備管理和更新的技術(shù)需要。其次，高校必須定期對實驗室管理人員進行統(tǒng)一的技術(shù)培訓，到國內(nèi)優(yōu)秀的高校學習先進的管理經(jīng)驗和相關(guān)的實操技術(shù)，開闊視野，使得實驗室管理人員的管理水平與時俱進，提高實驗室人員的綜合素養(yǎng)[1，7]。最后，要加強實驗室人員的責任意識，時刻保持對實驗室管理工作的熱情，愛護儀器，這樣才能更加積極主動地完成實驗室各項管理工作。總而言之，實驗室管理人員的管理水平的提高對于高校實驗室資源的使用效能提高發(fā)揮著重要的促進作用。

7 結(jié)語

目前，我國對高校實驗室管理模式的改進已給予高度的關(guān)注，尤其對于提高利用率方面尤為重視，為了保證高校實驗室的發(fā)展能夠滿足社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，建立科學合理的實驗室，提高實驗室使用效率是十分有必要的。文章針對高校實驗室目前存在的問題，提出幾點相應(yīng)措施，以提高實驗室的使用率，使實驗室在高校教育工作中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。