能源化工專業育人體系改革與建設

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(沈陽化工大學，遼寧 沈陽 110142)

沈陽化工大學能源化工特色專業以成果導向教育(OBE)為理念，以基于構思-設計-實施-運行(CDIO)為人才培養模式，以“合作化育人、家庭化培養、個性化指導”(三化)為舉措，構建“113”應用型人才培養新體系，使能源化工專業學生掌握專業相關知識，培養具有較強工程實踐能力和創新意識的工程技術人才[1]。能源化工特色專業以培養應用技術型人才為目標，隨著市場經濟和現代加工技術的發展，現代企業對中高級人才有了更新、更高的要求：既要有一定的理論知識，又要有很強的實際操作能力；既要能解決生產實際中的問題，又要有技術創新能力。為了能夠培養出這樣的高技能人才，適應我國現代企業發展需要，改變傳統的教學模式、實行一體化課程教學模式勢在必行[2-8]。

1 突出合作化育人

提高工科專業學生的工程化能力訓練是新形勢下基本要求，能源化工專業充分吸納化學工程與工藝專業工程教育認證專家建議，為解決人才培養體系中工廠實踐偏弱的短板現象，學院在113建設過程中盡最大努力與企業保持長期合作化育人關系，采取鞏固原有合作企業和新建立合作企業的雙重方式，最大限度的發揮企業在113建設中的工程化作用。針對能源化工專業一個整班的學生，工程實踐過程可以嘗試在同一個企業、按照不同學年進行多次循環，有序提升，漸進式的加強學生的工程實踐能力。依托穩定的合作企業，可將企業規模化生產的大宗化工產品作為畢業生的畢業設計課題，補充設計項目，改變目前畢業設計課題數量偏少的局面。通過探索和實踐，目前本專業合作化育人的建設成果已得到彰顯，主要有：(1)打造國內具有鮮明特色的碳1化工全鏈條實踐基地，做到“虛擬實驗-產品研發-產品生產”三位一體的有效融合，能夠讓我們的學生剛剛進入大學校園就接觸碳一化工基礎工程化知識，能夠讓我們的學生在畢業環節中充分掌握碳一化工的工程過程，實現學生在四年學習過程中對碳一化工全鏈條實踐。(2)學院與中國民營500強企業開創了校企合作化育人的新篇章，企業整班接受學生生產實習的模式為能源化工專業學生的合作化培養創造了條件。(3)學院與石化院合作成立了“教師工程培訓與113人才培養合作示范學院”，聘請了省石化院專家擔任學院青年教師工程實踐能力培訓導師和113人才培養指導教師。(4)學院與省內13家企業簽訂了本科生實習基地協議，聘請了相關企業專家擔任113人才培養指導教師。

2 開展家庭化培養

家庭化培養是為了讓學生盡快適應遠離父母的學校生活，以培養學生的家庭責任感和社會責任感，同時建構大學生的成人意識、主體意識和創新意識。目前家庭化培養的建設成果主要有：(1)制定了家庭化培養實施方案。(2)組建了5個大家庭。大家庭成員家長由學院領導擔任，把握家庭化育人效果。家庭主要成員包括：專業教師、企業兼職教師、優秀校友、政治輔導員、研究生以及5～6名本科生，實現家長、導師對學生的協同指導，實現學生在家庭內部的有效互動。(3)形成了校內家庭與校外家庭聯動機制。學院適時召開了校內家長、新生家長與學生見面溝通座談會，建立溝通渠道新機制，實現常態化溝通交流，形成互動，有利于掌握學生成長進步狀態。

化學工程學院能源化學工程專業是學校113試點建設的特色專業。學院重視三化育人在本科生培養過程中發揮的重要作用。按照學校和學院要求，學院由院領導、企業導師、優秀校友、專任教師、輔導員組成家庭輔導小組，將本專業不同年級的同學混合組成若干小組，分別成為各家庭小組的組員。本專業在家庭化培養方面已經進行了初步的建設，目前已經與同學們建立了流暢的溝通平臺，并實現定期面對面交流機制。

通過家庭化培養，我們的學生在分析和解決問題能力、學習主觀能動性、身體健康、心理健康等方面都有了較大的提高，有利于他們踏入社會后能順利融入社會，為國家和社會的建設和和諧發展貢獻自己的一份力量。

3 強化個性化指導

個性化指導的核心目標是促進大學生個人的全面而自由發展，基本目標是幫助大學生按照專業培養目標達成畢業要求，并藉此塑造大學生的工程師特質。目前個性化指導的建設成果主要有：(1)制定了個性化指導實施方案，具體實施中把學習指導、實踐指導、就業指導和心理指導以及發展學生的興趣、愛好、特長有機統一起來。(2)為專業所有同學配備了個性化指導教師，包括學習導師、實踐導師、興趣導師、就業導師和心理導師。(3)成立了多種學習、實踐、興趣和心理的個性化小組，包括：讀書小組、英語學習小組、哲學學習小組、心理學學習小組、科技競賽小組、社會實踐小組、藝術欣賞小組等。制定操作性強的113育人手冊。為有效實施113人才培養體系，學院制定了操作性強的《能源化工特色專業113育人手冊》，學生人手一本。以育人手冊為抓手，通過113育人手冊寫實性循環填寫，使學生、班主任、校內導師、企業導師、輔導員、家長六個模塊相互跟進，實現學生學習成果達成度的實時掌握和干預指導。

綜上，113體系建設發揚并充實了傳統教育教學模式，填充了新的元素，賦予了新的內涵，需要在實踐中逐步探索、積累經驗，達到工科專業人才培養向工程化能力提高的取向目標。