淺析怎樣提高學生的英語閱讀能力

摘 要：新課程改革在初中教育領域持續推進中，英語教師要堅持著以生為本、因材施教原則，組織特色的教學活動，培養學生的閱讀能力，幫助他們優質完成階段性的成長任務，順勢走上一條全面發展的創新之路。閱讀是增長見識的過程，也是積累經驗的途徑，更是提高學科素養與學習能力的保障。對初中生閱讀能力的培養不是一朝一夕可以實現的，需要教師付出更多努力，投入更多精力。從不同角度，不同層面出發，開闊學生想象空間，增加學生閱讀信心很重要，必須引起英語教師們的廣泛關注。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；閱讀能力；培養策略；研究；思考

英語新課標中明確指出，在義務教育的關鍵時期，提高學生的閱讀能力，鍛煉學生的獨立思考，比理論知識的灌輸指導更重要。以學生為主體，設計個性化的活動方案，實施針對性的引導策略，引入趣味或者創新元素，為學生身心的健康成長奠定下堅實的基礎，這是教師們共同肩負的重要使命，也是教育現代化進程持續加快的一種保障。為此，筆者特意憑借自身多年的教研經驗，對初中英語的有效教學和學生閱讀能力的培養發表幾點新的看法，希望能為其他教師教學方法的具體研究提供一些好的參考。

一、 結合課本教學，激發閱讀興趣

初中英語教師要結合課本組織教學活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，引導學生質疑、深思、探究，及時變被動記憶為主動思考，通過情感的交融，情境的構建，調動學生自主學習積極性，取得事半功倍的教學成效，迎來英語教學工作更加輝煌的明天。比如，經過多年實踐筆者發現，情景教學法和游戲教學法會更受學生歡迎，更容易去除學生的抵觸情緒，打消他們的認知顧慮。我們可以組織相關的比賽活動，讓學生口語交際水平快速的提升起來，并為后續教學計劃的實施創造有利條件。再如，采用“提問——閱讀——思考——復述”的方式，進一步激發學生的自主閱讀興趣，讓學生學會觀察，學會記憶，學會想象，循序漸進地發展英語創新思維。如學習“Where did you go on vacation？”一課時，首先進行提問：“Where do you want to travel，boys and girls？”，“Who do you want to travel with？”，“How to make a tourism plan？Say what you think.”。之后，預留下充足時間，要求學生積極思考，自由閱讀課文。再次，讓學生把閱讀成果分享出來，嘗試復述重點難點，去體會文章的含意所在。最后，由教師設計一些完形填空題，給予學生消化全文的機會。將這幾個環節巧妙地聯系起來，無論是提高學生的閱讀能力，還是培養學生的核心素養都是非常有利的。

二、 設計好的情境，增強閱讀信心

教師在完成英語閱讀教學任務前，可以設計有效情境，挖掘學生內在潛能，以練習題為引導，克服一切困難阻礙，鍛煉學生發現信息的能力，啟發學生獨立創造的意識。英語閱讀的整體教學講究方式方法。首先，應該通過限時閱讀，要求學生一邊閱讀一邊思考，根據教師給出的問題，大膽表述自己的不同見解。其次，應該評價學生的學習表現，趁熱打鐵，引導學生深入解讀重點內容，善用語言復述出來，借此消除畏懼情緒，強化提高理解能力。有的學生會問：“Each question is very difficult. How can we repeat it？”，這時教師不妨說：“Believe in yourself，you can do it！”“The teacher thinks you are the best！ Come on.”“Dont give up. Success is just around the corner.”激發學生學習的自信心，給予學生更大的成就感，閱讀習慣慢慢養成，將會使學生終身受益。

三、 檢驗閱讀效果，發展學生能力

檢查學生的閱讀成果是培養學生閱讀能力必不可少的一個環節。比如，角色朗讀、合作表演、猜謎語、玩游戲都是非常好的檢測方式，不會讓學生感到十分抵觸，也能充分滿足學生的內心需求，開闊學生的進步空間。還如，學習“Whats the best movie theater？”一文時，可讓學生小組合作探究，通過相關資料的搜集，找到他認為的“best movie theater”。隨時給學生恰當的建議，檢驗學生的閱讀效果，真正做到“眼觀六路、耳聽八方”。這樣，既達到了初中英語的有效教學要求，也豐富了學生的學習經驗，提高了他們的交際能力，使檢驗指導體現著它的實際價值。

四、 結束語

總之，提高學生的英語閱讀能力必須循序漸進、日積月累。教師應堅持“以學生為中心”，在實踐中研究合適的教學方法，啟發學生的創新意識，激發學生的閱讀興趣，指引著學生朝著正確方向突破自我、挑戰自我，圓滿完成學習任務的同時真正感知到英語學科的魅力所在。

參考文獻：

[1]陳光明.怎樣提高學生的英語閱讀能力[J].商品與質量：消費研究，2015（13）29-30.

[2]張亦晴.淺析如何提高學生的英語閱讀能力[J].新課程導學，2015（34）114-115.

作者簡介：

吳紅榮，江蘇省淮安市，江蘇省漣水縣時碼中學。