新時代高中英語教學培養跨文化交際能力的策略探討

摘 要：本文闡述了新時代高中英語教學培養跨文化交際能力的必要性，主要包括助力學生開展語言學科知識內容的學習實踐，促進高中生對中國文化的理解等。我們提出了要在選修課上加強對學生英語綜合能力的培養，切實提升高中英語教師的英語語言知識素養，在課堂上加入英美文化等高中學生跨文化交際能力的培養策略。

關鍵詞：新時代；高中英語教學；跨文化交際能力；策略

一、 引言

文化差異在一定程度上會影響高中英語教學的全過程，信息差距也不利于有效教學。為了有效地解決上述問題，高中英語教師應該在整個教學過程中注重培養高中生對各國相關知識的認知和理解能力，從而有效地提高學生的學習成績，培養學生的跨文化交際能力。本文對新時代背景下高中英語教學中培養跨文化交際能力的策略進行了分析和研究。

二、 新時代高中英語教學培養跨文化交際能力的必要性

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央洞察國際大勢，把握時代脈搏，在保持對外大政方針穩定性和連續性的基礎上，積極推進外交理論和實踐創新，確立了習近平總書記外交思想這一指導新形勢下外交工作的強大思想和理論武器。由于各國文化體系和文化形式的明顯差異，跨文化交際本身極其豐富，這直接導致了學術界對跨文化交際內涵缺乏一致的界定。

（一） 助力學生開展語言學科知識內容的學習實踐

語言是文化交流和記錄呈現過程中的重要載體，文化形式的實際演變路徑也在一定程度上對語言的發展和演變產生深遠的影響。從語言教育的具體發展路徑來看，語言知識和應用技能的學習和實踐過程離不開語言形式背后的文化形態要素。在學習和理解英語語言形式的基本知識和內容以及英語語言的基本應用的過程中，高中生可以全面、徹底地理解英語國家的基本歷史文化要素，如：政治、經濟、教育、科技以及當地的風土人情，從而逐步提高高中生的素質。廣義的文化認知水平促使高中生逐步認識和理解一定數量的跨文化知識認知要素。在此基礎上，在參與英語語言基礎知識和交際技巧的學習和實踐的過程中，高中生能夠實現對英語單詞和句子表達的加深理解和認知，以開發英語的基本理論知識和應用技能。在學習和理解活動的過程中，促進自己的英語學科聽、說、讀、寫能力的提高，提高應用水平。

（二） 促進高中生對中國文化的理解

在選擇和設置教材內容的過程中，現行的高中英語教材介紹，目前大量關于基本的習俗和我國人類特性的描述性的語料庫，有著相關國家的歷史和文化內涵以及流變路徑，以及科學技術研究視野的歷史發展軌跡。在學習和理解的過程中，如果我們能夠實現穩定和充分的語料信息內容的理解，在交流過程中，通過準確全面地介紹中國文化的基本情況，一定能夠與外國朋友進行跨文化交際活動，從而在不同文化背景之間達到穩定和充分的理解，促進順利有序實現跨國交流活動的目標。

三、 高中學生跨文化交際能力的培養策略

（一） 利用好選修課空間，加強對學生英語綜合能力的培養

作為教師要在課堂上滲透國際文化，積極貫徹落實中央要求，學校要創設條件大力推進公共外交和人文交學流。為了保證新課程背景下英語教學基本理念的充分落實，應指導高中英語教師選擇和運用新課程背景下的必修課與選修課相結合的實踐教學模式。在日常教學實踐過程，在必修課教學中，應結合高考英語作為一門學科的教學大綱和命題規則，完成重點英語學科中詞匯和句法信息的普及，保證學生在豐富多彩的英語教材，營造輕松自由的氛圍，明確了解家庭的基本文化特征，為支持跨文化的溝通能力的提高創造了充分條件。

（二） 切實提升高中英語教師的英語語言知識素養

由于高考制度對高中英語學科總分水平的深刻要求，高中英語教師在日常教學活動中擔負著更多的任務和項目，客觀上導致了高中英語教師參加了常規的日常教學。教學過程中，很難有足夠的時間開展英語國家的快速文化交流、基本風俗習慣方面的書籍，閱讀和分析語言文化信息資料，這在一定程度上限制了高中生培養跨文化交際的能力。從語言表意活動的內涵結構來看，英漢詞匯系統在稱謂、委婉語、職位、動物、色彩、人物等語素的表達上，以及在內涵和象征意義上存在很大差異，以及其復雜的文化內涵。英語教師只有充分注意英漢兩種語言在表達方式和詞匯內涵上的差異，才能為高中生進行跨文化交際創造順利有序的條件。

（三） 在課堂上加入英美文化

文化的傳播主要取決于語言能力，語言是思想的體現，一個人的語言可以表達他的內心思想；語言是一面鏡子，語言像一面鏡子，我們可以從他的話中看到一個人。語言粗魯粗俗，語言文明高尚。在英語教材中，我們將解釋中西文化交流的一些問題，舉辦相關的活動，不斷促進不同文化之間的交流，使我們的跨文化交際能力更加靈活。首先，英國和美國習慣用手勢表達自己的想法。第二，因為英語和漢語在名稱方面有很大不同，我們在教學生英語名字時應該注意一些名稱和姓氏。在英語課上，美國人還被要求講述他們打招呼的方式，尤其是當他們不同于中國人時。第三，英美兩國存在一些原則性問題，如對紳士風度的尊重、對老人的尊重、無節制地互相詢問對方的隱私以及雙方交換名片。在英語課堂上，中西方文化背景的有機結合將大大提高學生的英語跨文化交際能力，同時也可以提高學生的翻譯和閱讀水平，使學生能夠運用文化背景知識進行訓練，培養自己的文化交際能力。

四、 結語

在新時代背景下，在英語教學中有效培養高中生跨文化交際能力的幾種方法，教學要結合實際情況，教師要靈活地改變教學方法。只有這樣，才能培養學生的跨文化交際能力，提高學生的英語水平。

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作者簡介：

公茂峰，山東省淄博市，山東省淄博第六中學。