怎樣做好后進生轉化工作

摘 要：讓每個孩子接受公平而有質量的教育是黨的十九大發出的教育“好聲音”。對于教師而言，做好后進生轉化工作就是讓每個孩子享有公平而有質量的教育的重要舉措之一。本文將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述幾點做好后進生轉化工作的有效策略。

關鍵詞：后進生；轉化工作；質量教育

后進生，顧名思義，就是在學習過程中進步明顯滯后于其他學生的一部分特殊學生。在大力倡導教育公平的今天，關注后進生更是每一位教師義不容辭的責任。

筆者所在的學校是一所農村學校。這所學校中的孩子，他們的父母大多數為了增加家庭收入，都不得不將心愛的孩子留給年邁的父母外出務工。因此，這些孩子就成了所謂的留守兒童。因為長期缺少父母的關愛、管教以及與父母的交流等，所以導致這部分學生在心理上產生了種種問題，進而導致他們的學習成績每況愈下，成了名副其實的后進生。

顯而易見，作為一名教師，如果對于這些后進生不聞不問的話，那么，最終這些后進生就會被擋在知識的大門之外。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身轉化后進生的一些工作實際，淺顯論述幾點轉化后進生的有效策略。

一、 給后進生無微不至送關愛，用愛心感化后進生

缺少父母的關愛是大部分后進生的“通病”。正因為如此，作為教師應該從學習、生活等各個方面給予后進生無微不至的關愛。在師愛甘泉的灌溉下，后進生內心那些原本枯萎的學習之花就會起死回生，進而生機勃勃。那么，作為教師究竟應該如何源源不斷地向后進生輸送無微不至的關愛呢？

竊以為，教師應該在全面細致了解后進生實際學情的前提下，在課堂中專門為后進生設計一些問題或活動等。因為這些問題或活動是后進生力所能及的，所以他們能夠在課堂中準確回答這些問題或積極參與這些活動。這樣一來，后進生就能夠從中獲得滿滿的自信。

除此之外，教師在生活中也應該給予后進生更多的關愛，讓后進生切身體會到生活的五彩斑斕。比如說，教師在平時要對后進生噓寒問暖，并盡最大的努力幫助后進生解決各種生活困難，為他們解決學習的后顧之憂。教師還可以利用各種傳統節日，組織全班學生開展一些節慶活動。在這些節慶活動中，教師尤其要給予后進生更多的關注與關愛。

二、 為后進生以身作則樹榜樣，用榜樣引領后進生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對于一名教師來說，如果要求學生做到的一些事情，連自己都總是做不到的話，那么，學生肯定也無法全部做到。相反，如果教師在各個方面能夠以身作則為學生樹立一個好的榜樣，那么，學生就會以教師為榜樣不斷規范自己的言行舉止。

一些后進生之所以在學習過程中裹足不前，主要是因為他們對學習缺乏濃厚的興趣。鑒于此，教師首先要喜歡學習，教師的學習不僅可以通過書本，也可以通過生活。

比如說，為了了解學生家鄉的一些風土人情，教師可以向班上的學生學習，即讓學生在課前搜集一些與家鄉風土人情相關的資料。然后，在課堂上，教師可以讓學生進行分享與交流。在此過程中，教師要以學習者的身份參與到課堂教學活動中。如此一來，后進生就會被教師不恥下問的學習精神所感動，進而也對學習產生興趣，產生自主學習的動力。

教師處處以身作則，后進生就會發自內心地爭相效仿教師的言行舉止。如此這般，后進生就會逐漸對學習產生興趣，據此提升自身學習效益。

三、 與后進生推心置腹交朋友，用友誼潤澤后進生

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”自古以來，學習就是一件苦差事。學習者在學習過程中遇到各種困難是在所難免的。因為小學生心理仍然不夠成熟，所以當他們遭遇生活中的各種艱難困苦時總是會感覺到束手無策。如果父母在身旁，他們就會將這些困難訴之于父母，從父母那里尋求解決之策。然而，因為大部分后進生的父母都不在自己身邊，所以這些困難也就成了他們成為學困生的一個關鍵因素。

鑒于這種情況，作為教師，為了更有效地轉化后進生，可以嘗試以好朋友的身份及時介入。當教師與后進生成了推心置腹、無話不談的好朋友之后，后進生轉化工作也就成了水到渠成的事情。

比如說，班上的周會課，筆者一改以往周會課“硝煙彌漫”的氛圍，而是極力打造一種和諧融洽的周會課。在這樣的周會課中，學生不僅將教師視作良師，更將教師當作益友。生活中的各種困難，學習上的各種困惑，在這樣的周會課中都能夠迎刃而解。

教師以友誼之泉潤澤后進生的心田，后進生內心深處就會萌生自主學習之幼苗。如此這般，后進生轉化工作的效益就能夠得到顯著提升。

綜上所述，為了更好地做好后進生轉化工作，教師要將無微不至的關愛源源不斷地輸送給后進生，讓后進生在教師的關愛中重拾學習自信；教師要以身作則為后進生樹立學習的榜樣，讓后進生在教師的引領下產生學習興趣；教師要想方設法與后進生成為推心置腹的好朋友，讓后進生在真摯的友誼中學會學習。

總而言之，教師一定要關注、關心、關愛、關懷每一位后進生，絕對不讓任何一個后進生落伍，引領每一位學生昂首步入多姿多彩的知識世界，據此不折不扣地踐行教育公平。

參考文獻：

[1]袁軍紅.后進生轉化工作漫談.《學周刊》[J].2018（1）：171-173.

[2]王仙翠.小學教師如何有效做好后進生的轉化工作.《新教育》[J].2018（13）：142-142.

作者簡介：

張興香，云南省昆明市，云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣塘子街道辦鐘靈小學。