高校輔導員隊伍專業化建設研究

黃超禹

摘 要：社會經濟的發展對高校思想政治教育工作的開展提出了更高的要求。信息時代，當代大學生對于自身的個性化需求愈加強烈，也為高校輔導員工作的具體開展帶來極大困擾。如何提高輔導員隊伍的整體素質，促進學生工作的有效開展，滿足人才培養的實際需要，也成為各大高?，F階段重點關注的問題。本文結合筆者的工作經驗，對高校輔導員隊伍專業化建設進行全面探討，以期提供有益參考。

關鍵詞：高校;輔導員隊伍;專業化;建設

一、引言

隨著社會經濟形式的多樣化，面臨著社會多元文化的相互碰撞，高等教育建設和改革也遇到了一定的困難。高校學生日益鮮明的個性化需求也給思想政治教育工作的開展造成一定的阻礙，同時也要求輔導員隊伍要不斷提高自身素質，加強專業化建設，從而有效促進高校教育工作的正常開展，以及大學生思想政治水平的有效提升。

二、高校輔導員隊伍專業化建設困境

在高校的教職工隊伍中，輔導員是直接與學生進行接觸的群體，對學生的各項狀況都有最全面的了解。隨著我國高等教育的逐漸普及，社會對于大學生的知識結構以及價值觀念也逐漸發生著變化。這種變化也為高校學生工作的具體開展產生了一定的影響。并且由于信息技術的高速發展，高校學生能夠接觸到不同種類的信息，也增加了高校學生工作開展的具體難度。站在高校輔導員的角度來說，輔導員不僅要具備學生工作有效開展的相關專業知識，同時也要促進自身理論素養的提升，朝著專業化的發展方向來要求自己[1]。結合當前我國高校學生工作開展的實際情況，高校輔導員隊伍專業化建設過程中主要面臨著以下問題。

（一）輔導員角色定位不清，傳統觀念有待改進

結合我國教育部的相關規定可知，輔導員隊伍是高等學校教師管理隊伍的重要組成部分。作為教師隊伍的重要組成部分，高校輔導員在擔任著教師工作的同時也是一名管理干部，需要對學生思想政治工作開展進行有效管理。長期以來，高等院校對輔導員的具體身份一直存在誤區，有的高校認為輔導員就等同于學生的后勤保障人員，只要學生工作中出現一定的問題，或者就業率和培養質量出現下降，輔導員就會首當其沖地面臨著高校各級管理人員的質疑。還有的高校認為輔導員的工作并不重要，只要能夠看好學生，不要讓學生“出亂子”就可以。這種思想簡單的將輔導員與保衛處等同起來，認為輔導員的工作是任何人都能夠有效擔任的，只要能夠管好學生，讓學生聽話就可以。甚至在有的高校中，輔導員工作被人所看不起，有些人對輔導員存在著一定的認識誤區，從而也導致了輔導員的專業能力得不到相應的認可，對高校學生工作的開展也沒有相應的促進作用[2]。這些對高校輔導員工作的膚淺認識也導致輔導員工作沒有得到社會應有的尊重，更遑論隊伍專業化建設。

（二）輔導員專業意識存在模糊，影響專業定位

由于在高校學生工作開展過程中，輔導員隊伍沒有得到應有的尊重，也沒有得到應有的社會認同。因此，有些輔導員沒有認識到自己對于學生工作開展的專業化作用，一定程度上也影響到輔導員隊伍對于自身角色的具體定位。在實踐中筆者也發現，很多高校輔導員沒有認識到自己的作用，對于自身的工作也存在一定的自暴自棄感，沒有形成相應的自我認同。

這種現象出現的原因主要可以分為兩個具體方面：第一，輔導員沒有形成專業化的工作精神。在工作過程中，很多輔導員沒有發現自己的工作和專業化之間的有效聯系，同時也沒有專業化的精神作為工作的動力進行支撐，甚至很多時候找不到自身工作的實際意義和價值。這種消極思想也導致很多輔導員脫離了教師隊伍，去尋找自身認為更能體現人生價值的工作，從而造成了輔導員隊伍的高流動性。第二，輔導員工作的開展需要相應的專業知識作為輔助。就目前來說，高校輔導員隊伍總體呈現年輕化的發展趨勢，很多高校的輔導員缺乏其相應的工作經驗，很多都是剛剛碩士畢業就走上了工作崗位。就輔導員這一具體崗位來講，其對從業者的工作經驗要求較高，尤其是在學生思想政治教育工作開展的過程中，有很多工作中的難點，都需要在一線的崗位工作中進行深入的總結。因此，年輕化的工作隊伍雖然為輔導員工作的開展增添了活力，但是也出現了輔導員經驗不足等不良現象，在工作開展過程中缺乏與學生進行深入的專業化交流。

（三）隊伍不平衡現象突出，影響專業化建設環境

從全國范圍內來看，國內高校輔導員隊伍的學歷、年齡、性別等結構總體較為穩定合理，但從某一地區或某一所高校具體來看，輔導員隊伍仍然存在著一定的不平衡現象。一方面，輔導員隊伍建設不平衡現象十分突出。在很多高校，尤其是對于某一個基層的學院來說，在輔導員建設過程中，存在著只看重人才的學歷，不關注隊伍建設的總體結構、只看重人才所能帶來的社會和人脈，不看重隊伍的學科背景，從而也導致了隊伍總體結構不合理等現象[3]。尤其是，一些基層學院的輔導員學科基礎十分單一，性別結構和年齡結構都十分不合理，這種現象的存在也導致輔導員隊伍專業化建設無法跟上時代的步伐，影響了輔導員隊伍專業化功能的發揮。另一方面，由于很多高校沒有對輔導員這一工作崗位的職能進行具體界定，從而導致輔導員工作徹底成為了服務性質的工作，在有的學校中，甚至專業課課后作業的完成都成了輔導員工作的一部分。工作職能的模糊、權責的界定不清也影響了輔導員專業作用的發揮。

三、高校輔導員隊伍專業化建設對策

高校是人才培養的主陣地，高校要全面加強輔導員隊伍專業化建設，提高學生工作水平，促進學生培養能力的提升。結合目前的實際情況來看，高校輔導員隊伍建設工作要從以往的選拔人才朝著留住人才和培養人才轉變，要建立起輔導員隊伍專業化服務機制，采取各種措施，充分發揮輔導員的專業價值。

（一）完善輔導員選配機制

對于高校來說，選人用人也是實現高校良性發展過程中所要重點關注的工作。要建設一支專業化的輔導員隊伍，高校必須要緊抓輔導員的選拔工作。在實踐發展過程中，不同高校的學科設置和自身定位也不同，對于高校來說，要結合自身學科設置和用人的實際情況，對本校輔導員應當具備的專業知識、職業技能等進行綜合分析，制定出選人用人的具體標準，必要時，還可以聘請第三方機構來對本校輔導員隊伍建設進行科學評估。通過這些方式，高校結合本校的具體需求，對輔導員隊伍進行專業化的選聘，不斷為隊伍注入新鮮血液，從而滿足高校建設的實際需求。與此同時，高校還應當不斷發掘校內員工的潛力，從校內思想素質高、專業技術強的教師中選拔出相應人員擔任輔導員，從而提高輔導員隊伍的整體素質。

（二）建立高標準的培養機制

隨著高校人才隊伍的日益年輕化，高校應當加強對輔導員專業素養的培訓，這也是促進輔導員隊伍專業化建設的重要抓手。在培訓過程中，高校應當加強對年輕輔導員的科學引導，讓他們能夠充分理解學校的培養目標和未來發展方向。在培養過程中，高校一方面要注重對輔導員的現階段培養，另一方面也要促進輔導員培養與高校未來發展規劃的和諧統一，不僅要加強對輔導員專業知識的培養，同時也要加強對教育學等與輔導員工作密切相關的不同學科的知識培訓，從而構建出科學的知識體系。除此之外，在人才培養過程中，高校可以積極鼓勵輔導員提升自身的綜合素質，比如積極考取心理咨詢師等相關職業技術資格。在提升輔導員專業化技能的同時，高校還要加強組織通識培訓工作，強化輔導員的專業支撐。

（三）建立高效管理機制

高效輔導員隊伍專業化建設不僅需要相應的人才培養工作，同時也需要高校建立起完善的針對輔導員隊伍的管理機制，對輔導員實施科學的管理。在現階段，高校輔導員隊伍之所以流動性非常高，主要是由于輔導員工作職責定位不清楚、權責不明確，而且任務量較為繁重。要改善這一狀況，一方面，高校需要理清學生工作隊伍的體制框架，黨委部門應當加強對輔導員隊伍建設的宏觀指導和管理，各個專業院系需要加強對輔導員隊伍的直接管理。另一方面，高校應當對輔導員的關系歸屬、職位晉升等進行全面統一的規劃，可以將輔導員管理工作統一歸結到學校后勤部門，加強對輔導員隊伍的動態管理。除此之外，高?？梢灾付ㄝo導員輪崗機制，促進輔導員崗位的流動性，促進隊伍良性發展[4]。

四、結語

信息時代，高校應當加強輔導員隊伍的專業建設，對輔導員工作進行具體的職責界定，為輔導員提供完善的晉升機制、考核機制和相關職業技能的培訓機制，促進輔導員專業技能的提升，從而推動高校人才培養體系建設，培養出滿足社會發展需要的專業人才。

參考文獻：

[1]吉冬梅.高職院校輔導員發展共同體內涵及背景探析[J].裝備制造與教育，2018（2）：35-37.

[2]宋思濤.服務型輔導員隊伍建設探究[J].中國輕工教育，2018（1）：49-52.

[3]莫媛.高校立體式輔導員團隊建設模式的構建與思考[J].高教學刊，2018（1）：146-148.

[4]梁爽.管理學理論視角下高職院校輔導員隊伍建設探析[J].現代商貿工業，2018，39（19）：78-79.