淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

劉艷霞

摘 要：伴隨著我國教育體制改革進(jìn)程的加快以及進(jìn)一步深入，諸多學(xué)校開始注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)體系中的重要內(nèi)容之一，對于小學(xué)生成長及發(fā)展所發(fā)揮的作用是不可或缺的。伴隨著新課改的全面實(shí)施培養(yǎng)并提高小學(xué)生審美能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)，而以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和手段已經(jīng)不能滿足教育現(xiàn)代化的需求。因此在雙重壓力下，增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);審美能力

在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，并且在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)其實(shí)踐能力，與新課改的要求保持一致。伴隨著我國素質(zhì)教育的大力提倡，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)水平，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的主要構(gòu)成部分，對人才的培養(yǎng)具有重要的影響。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高對審美能力的重視程度，對美術(shù)教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、尊重學(xué)生的創(chuàng)意

要想在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，首先在教學(xué)過程中，一定要尊重學(xué)生的創(chuàng)意，在課堂教學(xué)中增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解，在學(xué)生提出自己創(chuàng)意的時(shí)候，不要急于否定，而要尊重學(xué)生的創(chuàng)意，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，發(fā)表自己的意見，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及水平。教師在教學(xué)過程中，采用各種方式發(fā)散學(xué)生的思維，不斷充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，積極接受學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的審美能力。另外，教師還可以針對教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展特色繪畫展覽，以某個(gè)教學(xué)內(nèi)容為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作，可以不要求學(xué)生的作品數(shù)量，但是在開展繪畫展覽的時(shí)候一定要為學(xué)生剖析本次畫展的主題，并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“色彩的冷與暖”之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握常見的冷色和暖色，以此為主題，選擇與自己適合的色調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢確定主題之后，設(shè)計(jì)出與作品格調(diào)相一致的文字注釋，教師針對色彩的冷與暖設(shè)計(jì)版面以及標(biāo)語。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅讓學(xué)生了解并掌握美術(shù)知識(shí)，同時(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的繪畫能力，無形當(dāng)中提高了學(xué)生的藝術(shù)水平及審美能力。

二、通過名畫鑒賞，讓學(xué)生從根本上理解美的內(nèi)涵

在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生只有真正意義上掌握如何對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，才能從根本上理解美的內(nèi)涵，進(jìn)而有效產(chǎn)生正確的審美價(jià)值觀，故而，在美術(shù)教學(xué)中勢必要培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中將名畫鑒賞融入課堂教學(xué)中，使之與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接起來，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平、知識(shí)掌握能力，從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對名畫作品進(jìn)行鑒定和欣賞。例如作品的線條類型、創(chuàng)作思路以及色彩特點(diǎn)等等，在掌握作品基本結(jié)構(gòu)的前提下對其價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生對名畫的鑒賞能力。伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)如今教育過程中必不可少的手段，就當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)狀況來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。例如在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“曲曲直直”這部分內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生積極主動(dòng)地體會(huì)曲線和直線帶給我們的視覺效果，在教學(xué)之前首先欣賞Mondrian的著名代表作《百老匯的爵士樂》以及Maryevich的代表作《白上白》，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅作品的線條存在哪些不同并且對不同線條特點(diǎn)進(jìn)行分析和匯總，教授學(xué)生名畫作品鑒定和欣賞的方法，對作品進(jìn)行深層次鑒賞，在提高鑒賞能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

三、以豐富審美形式為基點(diǎn)，組織學(xué)生開展各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

生活中任何一種自然現(xiàn)象都有可能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，豐富多彩的自然景觀為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的最好舞臺(tái)，更是美術(shù)教師培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要場所。因此，在通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生審美能力過程中，應(yīng)該積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生步入多姿多彩、五彩繽紛的世界當(dāng)中，讓學(xué)生真切地感受到大自然的美，不受任何約束抒發(fā)出自身對美的情懷，培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)并進(jìn)一步提高其接受美的能力。通過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓身處于美妙大自然的學(xué)生真實(shí)體會(huì)到自然景觀帶給他們的視覺效果，激發(fā)學(xué)生的審美情感，在大自然的震撼下循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

在素質(zhì)教育以及教育體制改革新形勢的影響下，美術(shù)教師應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新，通過培養(yǎng)小學(xué)生審美能力，對美術(shù)教育教學(xué)的不斷健全和完善產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合能力，使其健康成長。教師在美術(shù)教學(xué)過程中一定要尊重不同學(xué)生所產(chǎn)生的創(chuàng)意，并且通過對名畫的鑒賞，讓學(xué)生理解美感悟美，另外積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在大自然的影響下不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高美術(shù)教學(xué)成效，培養(yǎng)出全面發(fā)展以及綜合能力較高的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙炯雲(yún).小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：78.

編輯 張佳琪