淺談高職院校少數民族學生教育管理問題及對策

成杰　毛旭

摘 要：進入新世紀以來，我國教育體系改革發展不斷加快，職業教育受到了前所未有的重視，各級政府在職業院校發展建設上投入力度持續加大，使得職業院校招收學生的數量也直線上升，有效推動了高職院校的發展。在高職院校學生組成中，有相當一部分是少數民族學生，在新的發展形勢下，怎樣更好地做好職業院校少數民族學生的管理工作顯得尤為重要，這不僅有助于黨的民族政策落實，也有助于推動高職院校教育向縱深發展。本文主要是對當前高職院校少數民族學生教育管理的基本意義進行了分析，分析了教育管理當中的不足，進而提出了針對性的解決策略。

關鍵詞：高職院校;少數民族;教育管理

一、引言

當前我國教育組成中，高職教育是重要組成部分，可以為我國各個行業的發展輸送大量的專業技術人才，有效滿足了不同層面的技術應用需求，對于我國制造大國形象的塑造也起著一定的影響，這是我國近年來非常重視高職院校教育的一個重要原因。在當前高職院校當中，少數民族學生不斷增多，在不少高職院校，少數民族學生的比例甚至超過了12%，在高職院校當中發揮著越來越多的影響，同時，也給各地高職院校學生教育管理工作帶來了一定的壓力，怎樣教育管理好少數民族學生則成為了當前需要關注和重視的問題。實踐證明，只有抓好少數民族學生的教育管理工作，才能更好地推動高職院校在新形勢下的發展進步。

二、當前深化高職院校少數民族學生教育管理的基本意義

根據國家教育部門的最新統計，從2013年～2018年，我國高職院校學生招收數量每年都保持了4.5%～7.6%之間的增長速度，高職院校的建設規模不斷增加，極大活躍了我國職業教育市場，每年實際為社會輸送的優秀技術人才也在不斷增多，充分體現了發展職業教育的基本意義，也滿足了不同領域對職業技術的基本需求。在高職院校中，少數民族學生的比例有了顯著提高，他們的教育管理，對于深化我國民族關系建設，促進少數民族地區開發都具有重要意義，這是黨的十八大以來，我國高度重視高職院校少數民族學生教育管理的基本原因。

（一）推動少數民族學生教育管理，有助于實現我國教育的縱深發展

我國是一個多民族的國家，少數民族在國家建設、社會發展當中扮演著非常重要的角色，尤其是在國民教育推進中，更應當重視少數民族，讓更多少數民族學生有機會接受系統的高等教育，這樣才能更好地提升少數民族現有的綜合素質，對于加快少數民族地區的開發建設具有重要意義。同時，依托于科學的教育管理，有助于人們對少數民族地區的文化、風俗等有更加深入的了解，也是對少數民族文化遺產深層次保護的一個重要體現，更是關系著我國整體層面的發展進步，對于和諧民族關系的構建有著重要影響。為此，在當前高職院校中，加快少數民族學生教育管理有著非常深刻的影響，必須要受到應有的重視。

（二）抓好少數民族學生的教育管理，有助于充分釋放經濟社會的發展潛力

無數的歷史證明，教育的發展水平，直接決定著人才數量的多寡，影響著人們的綜合素質，而人才的多寡與人們的素質高低，又直接影響著少數民族地區的發展建設。通過高職院校等加快少數民族學生的教育培訓，可以更好地為少數民族地區提供高素質的專業技術人才，滿足少數民族地區產業結構調整與創新發展的基本需要。從整個經濟社會發展上看，大量專業技術人才的培養，有助于提高整個社會的發展活力，對于提高國家與民族的競爭力有深刻影響，更是決定著中華民族偉大復興能否早日到來。為此，有必要加大對少數民族地區學生的教育管理，注重他們對專業技術等的學習，這樣才能更好地推動地方經濟乃至國家社會的發展建設。

（三）突出對少數民族學生的教育管理，有助于提高高職院校的教育教學水平

以往，由于我國對高職院校發展不是特別重視，導致我國高職院校在教育管理上，沒有對少數民族學生的教育管理給予足夠重視。隨著我國對少數民族地區開發建設力度的加大，再加上職業教育的快速發展，使得來到高職院校接受教育的少數民族學生在逐步增多。相比較而言，少數民族學生的生活習慣、思想認知等都有一定的特殊性，從高職院校的層面出發，在進行教育管理時就應當特殊對待，這樣才能更好地提升高職院校與少數民族學生的教育管理關系，有助于少數民族學生將更多的精力用到專業技術學習與成長當中。結合實際來看，在高職院校教育管理中，應當格外注重少數民族學生的特殊性，注重學校教育教學工作與少數民族學生的深層次結合，逐步更新原有的教育管理理念，推動當前教育管理機制的完善。在這個過程中，高職院校對自身的教育管理模式有了更加深刻地認識，在人才教育培養也有了創新性的把握，可以說是起到了以點帶面的整體性效果。

三、高職院校少數民族學生的基本特點

首先，從基礎學習上，這些學生的綜合成績往往不是特別理想，很多學生的文化課基礎比較差，這是高職院校少數民族學生教育管理必須要清晰認識的。其次，少數民族學生對自己的本民族文化以及生活習性等非常關注，他們的民族自尊心一般非常強。再次，有不少少數民族學生對漢族文化環境和生活特點等有一定的排斥心理，在很多方面存有戒心。最后，在飲食習慣上，少數民族學生也有自己的特殊性，這方面的體現往往非常明顯，高職院校的少數民族學生也有非常多的優點，如為人非常正直、性格直爽、對承諾非常看重等。為此，在高職院校教育管理中，應當綜合考慮少數民族學生的這些基本特點，這樣才能確保教育管理工作的針對性和成效性。

四、高職院校少數民族學生教育管理中的問題分析

（一）少數民族學生的融入性不強

由于歷史原因，少數民族地區形成了自己的特有的文化內容，這些對少數民族學生的影響根深蒂固，在思維、行為等方面與漢族學生有著明顯的不同。少數民族學生自身的自尊心非常強，在很多問題的理解和認識上相對主觀，這樣就導致少數民族學生在學校里與教師、身邊同學進行溝通交流時可能會遇到各種困難與問題。尤其是在宗教信仰、飲食習慣等方面的差異，更是加大了他們融入到高職院校教育學習生活的難度。

（二）少數民族學生的文化基礎較弱

在我國整體發展中，少數民族地區在經濟發展上相對落后一些，這也影響了當地教育教學事業的開展，很多地方對于教育教學重視程度不夠，這也在一定程度上影響了學生的文化基礎素質。很多少數民族聚居在邊遠地區，各種先進的文化知識內容很難影響到那里，學生在學習中，過于偏重課本知識，對于其他的內容實際學習和了解的非常有限，這也影響了高職院校少數民族學生的視野認知。例如，對于計算機、英語等學科，很多少數民族學生是在高中之后才開始接觸，這樣就讓他們內心有明顯的自卑情緒，讓他們在融入高職院校生活上有一定的難度。

五、新形勢下提升高職院校少數民族學生教育管理水平的基本策略

（一）注重心理引導，讓少數民族學生保持正確健康的心理認知

首先，注重選拔高素質的教師，對少數民族學生從歷史層面、社會因素等進行引導，讓學生充分認識到差異的存在，從而以積極的姿態來應對，不逃避，不自卑。其次，高職院校還需要結合少數民族學生的數量、基本情況等，開設不同類型的教育輔導課程，注重對少數民族學生“短板”的補齊，讓少數民族學生在計算機、英語等方面盡快趕上來。最后，注重對少數民族學生生活習慣、飲食習慣的照顧，讓他們充分感受到來自大家庭的溫暖與呵護，從而敞開心扉，更好地融入到高職院校生活學習當中。

（二）增強學生的愛國意識，豐富不同民族的文化宣傳

愛國是永恒的主旋律，抓住了愛國這條主線，才能真正將學生從思想與內心里凝聚起來。為此，在高職院校少數民族學生教育管理上，應當突出愛國主義的教育，將少數民族的歷史沿革、社會發展與中國五千年文明發展歷史相融合，以此來提高少數民族學生的凝聚力、向心力。同時，高職院校也應當通過各種形式對少數民族文化進行展現，以此來體現對少數民族文化的尊重，這樣也能夠讓少數民族學生感受到民族大家庭的溫暖，從而在教育學習上與大家靠得更近。

（三）制定針對性的教育管理方案

首先，在方案制定上，要注重對少數民族學生學習基礎情況的了解和掌握，以此來指導后續教學計劃的制定，把與少數民族學生的基本情況更加緊密的結合起來。其次，要多層面體現對少數民族學生的照顧與關心，在集中教育學習的基礎上，努力為他們提供更多的學習與提升機會，讓他們可以更加自由的學習各種知識文化內容，包括計算機等，這樣不僅開闊了他們的視野，而且還能讓他們更加滿意高職院校的安排。

六、結語

綜上所述，本文主要是對當前高職院校少數民族學生教育管理的重要性進行了分析，依托于少數民族學生的特點，對高職院校少數民族學生教育管理的問題進行了介紹，進而立足高職院校少數民族學生不斷增多的實際，對怎樣更好地進行少數民族學生教育管理進行了探索，這對于加快高職院校教育管理建設具有重要意義。

參考文獻：

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