淺談提高小學(xué)生作文能力的策略

田銀忠

摘 要：一直以來(lái)，提起作文讓孩子們頭疼、讓教師們困惑。從引導(dǎo)學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)，加強(qiáng)閱讀等方面探究了這一難題，值得廣大語(yǔ)文老師思考和借鑒。

關(guān)鍵詞：提高;作文能力;策略

要寫(xiě)好作文重點(diǎn)在于教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料，并教育學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、閱讀、練筆等良好習(xí)慣，我們要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用現(xiàn)有的資源，指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，掌握方法，提高能力。作為一名語(yǔ)文教師，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)和理解。

一、引領(lǐng)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提高觀察能力

寫(xiě)作之前須觀察，觀察是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣、正確的觀察方法及較高的觀察能力是寫(xiě)好文章的不可或缺的基本條件。從文章的內(nèi)容來(lái)看，其來(lái)源于生活，只有完全地深入生活當(dāng)中，仔細(xì)地觀察生活，做生活的有心人，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能真實(shí)地體悟生活，寫(xiě)出有真情實(shí)意的好文章。

學(xué)生在觀察時(shí)要力求做到探幽察微，關(guān)注細(xì)節(jié)，做到“見(jiàn)微而知著”。同時(shí)既要有廣度，又要有深度，也要合理處理整體與部分的關(guān)系。觀察更要做到細(xì)心，由淺入深，生活場(chǎng)景、自然景物、生活場(chǎng)面、各類動(dòng)植物等都是觀察的對(duì)象，長(zhǎng)期有意識(shí)地觀察，就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為積累資料打好基礎(chǔ)。

“一花一世界，一葉一菩提。”簡(jiǎn)而言之，一朵花一片葉子都是一個(gè)小小的世界。真正掌握了觀察方法，悉心觀察，動(dòng)用豐富的聯(lián)想和想象，我們完全能根據(jù)一朵花一片葉寫(xiě)出一篇豐富完美的文章。世界是一體的，是共性的，花朵雖然很小，但是卻反映了整個(gè)世界的一體性，葉雖然只是一片葉，但它代表著整個(gè)菩提樹(shù)所與眾不同的菩提智慧，這時(shí)，假如我們引導(dǎo)學(xué)生理解和擁有了這種智慧，肯定會(huì)文思泉涌，一揮而就，好詞佳句，真意美文便會(huì)不斷涌現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深入生活，啟蒙思想，引發(fā)思考

作文課堂教學(xué)與一般課堂有區(qū)別，教師更要重在啟發(fā)，可以創(chuàng)設(shè)一些比較簡(jiǎn)單的情境，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生觀察并思考。比如，教師可以收集各種顏色、形狀各異的花朵，讓學(xué)生描寫(xiě)顏色和形狀，并使用比喻、擬人、排比等手法;還可以將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們觀察各種生物、化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來(lái);也可以將學(xué)生帶到休閑廣場(chǎng)，讓他們觀察各色人等，并準(zhǔn)確描述下來(lái)……總之，學(xué)生通過(guò)這些活生生的場(chǎng)景、現(xiàn)象，既鍛煉了觀察能力，又啟迪了思考。

三、帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)，體悟生活，積累素材

要寫(xiě)好作文，生活是最好的老師。現(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育，常常存在誤區(qū)，把學(xué)生封閉起來(lái)，由于害怕出現(xiàn)安全事故，學(xué)校不敢把學(xué)生交給老師帶出校外。家長(zhǎng)要么忙于工作或忙于娛樂(lè)，要么能帶孩子走進(jìn)社會(huì)，卻不知道應(yīng)該教會(huì)他們做什么。我們一直在讓學(xué)生閉門(mén)造車(chē)，試問(wèn)這樣學(xué)又能造出什么樣的優(yōu)等車(chē)？

因此教師可以利用學(xué)生課余時(shí)間，組織帶領(lǐng)學(xué)生深入機(jī)關(guān)，走進(jìn)民間，采訪名人，了解普通百姓，積累富有價(jià)值的一手資料和素材。“文學(xué)作品源于生活又高于生活”，只要我們把握住這個(gè)創(chuàng)作原則，指導(dǎo)學(xué)生有效地實(shí)踐，在原生態(tài)的生活中積累素材，學(xué)生作文便可化難為易，變無(wú)趣為樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、真情動(dòng)人的作文。

四、讓學(xué)生親近大自然，陶冶情操，訓(xùn)練作文能力

現(xiàn)在的孩子很幸福，可是也很可憐，他們玩的東西很先進(jìn)，甚至很多，卻一點(diǎn)比不上我們小時(shí)候那種落后玩具的樂(lè)趣，他們被家長(zhǎng)管束在房間，對(duì)豐富多彩大自然的了解甚少。當(dāng)我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)要給他們讀一篇題為《蟲(chóng)為伴》的文章時(shí)，他們驚訝萬(wàn)分，蟲(chóng)子怎么能做伴？怎么能當(dāng)成玩具？當(dāng)聽(tīng)完那篇文章之后，他們很驚喜，很羨慕。

對(duì)于孩子們的這種狀況，我很憂心，城市里的孩子與大自然隔離是迫不得已，我們農(nóng)村的孩子與大自然如此靠近，卻不能置身其中，不能親身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索，這究竟是誰(shuí)之過(guò)？法布爾如果不親身觀察研究，肯定寫(xiě)不出科學(xué)性文學(xué)性并舉的《昆蟲(chóng)記》，所以，希望語(yǔ)文老師能想方設(shè)法，嚴(yán)密組織，讓作文課堂活起來(lái)，使學(xué)生的課余生活延伸向自然和社會(huì)，家校合作，齊心協(xié)力，學(xué)生的作文現(xiàn)狀一定會(huì)大大改觀。

五、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，形成習(xí)慣，提高水平

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)任何東西都充滿了好奇心和求知欲，而大多數(shù)家長(zhǎng)和老師卻畫(huà)地為牢，讓不少學(xué)生把時(shí)間和精力投入到無(wú)休止的背誦、記憶、抄寫(xiě)和不斷的題海之中，疲于奔命的應(yīng)付考試，使他們不再是活潑潑的人，缺乏活力和生機(jī)，這樣其實(shí)丟掉了語(yǔ)文的根本。我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，在深入生活的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀各類書(shū)籍，尤其是文學(xué)名著和經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)閱讀來(lái)帶動(dòng)寫(xiě)作，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀。教師可以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，組織各種類型的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，諸如朗誦比賽、經(jīng)典演繹、讀書(shū)沙龍、師生共讀等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，而且要求題材不限，不拘一格，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)意，教師適時(shí)做一些指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣自然養(yǎng)出來(lái)，作文能力也一定能提高。

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編輯 馮志強(qiáng)