技多不壓身的“童年筑夢師”

柚子

學(xué)前教育專業(yè)需要戰(zhàn)勝的第一個大“BOSS”，是來自大多數(shù)人的誤解。

自從親朋好友得知我在讀這個專業(yè)之后，只要逢年過節(jié)，我都會遭遇來自四面八方的“靈魂拷問”：

“學(xué)前教育？就是幼師吧？以后就帶帶孩子很輕松的。”

“學(xué)這個也挺好，以后工作穩(wěn)定，就是工資低點吧？”

“大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)幼兒園老師，這四年大學(xué)不就等于白讀了嗎？”

每當(dāng)這時候，我的內(nèi)心都在哀嚎：“我不是！我沒有！別亂說啊……”學(xué)前教育雖然的確面向?qū)W齡前兒童，但并不是畢業(yè)后只能去當(dāng)幼兒園老師。很多關(guān)于幼兒的課程研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計，或者教育咨詢行業(yè)，都需要我們專業(yè)的人才，如果還有高學(xué)歷加成，畢業(yè)之后會更吃香。

我考大學(xué)那一年，華師大的學(xué)前教育還是一個單獨的專業(yè)類，里面只包括學(xué)前教育和藝術(shù)教育兩個方向，后來合并到了教育學(xué)大類，分流時可選的專業(yè)更多了，但我一開始就是沖著學(xué)前教育來的。我很喜歡小孩子，高中暑假去過一個兒童福利院做義工，孩子們的純真與信任給我留下了難以忘懷的美好回憶。后來我就決定，以后也要做跟孩子有關(guān)的工作。

但那時候我對學(xué)前教育的了解很膚淺，真正進入大學(xué)開始上課之后，才發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)范圍堪比“星辰大海”。除了要學(xué)教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中外教育史這些基礎(chǔ)理論課程，為了能夠在小朋友突然受傷生病時進行應(yīng)急處理，我們還要學(xué)習(xí)人體解剖生理學(xué)，而為了能從多方面對孩子進行啟蒙，我們要學(xué)語言教育、數(shù)學(xué)教育、英語口語，還要學(xué)音樂、美術(shù)、舞蹈、幼兒游戲等多方面的課程。進入學(xué)前教育專業(yè)，就仿佛開啟了一條五花八門的技能包qet之路。

聽上去好像每天學(xué)習(xí)琴棋書畫很輕松，但是對毫無藝術(shù)基礎(chǔ)的“大齡”學(xué)生來說，拖著已經(jīng)僵硬的身體學(xué)習(xí)跳舞，從坐姿、指法開始學(xué)習(xí)鋼琴，從折紙、素描開始學(xué)習(xí)手工繪畫，每一項任務(wù)都稱不上輕松愉快。但好在我們的課程內(nèi)容比較基礎(chǔ)，畢竟以后不是為了上臺表演，學(xué)會一些基本的技能教教小孩子還是綽綽有余的。沒有藝術(shù)基礎(chǔ)也不需要太擔(dān)心，我們很多人都是從零開始，一樣能完成得很好。

在正式確定就業(yè)方向之前，我希望能趁假期多實習(xí)幾次，看看自己究竟更適合什么工作。之前我通過學(xué)姐找過一份早教機構(gòu)的實習(xí)，參與了一些活動的策劃，包括故事大王、家長沙龍和社區(qū)音樂會，發(fā)現(xiàn)真正的工作和平時上課有很大的區(qū)別。平時學(xué)習(xí)的課程都是獨立的，但工作需要把學(xué)過的知識都結(jié)合在一起，實踐性也更強。比如策劃一個活動，從方案設(shè)計、PPT制作、會員招募、宣傳推廣到家長溝通，需要用到各個方面的知識技能。所以不要忽視任何一門專業(yè)課或公共課的學(xué)習(xí)，也許未來某個焦頭爛額的狀況下，它會派上大用場。

如果說孩子是人類的未來，那我們就是一群肩負重任的筑夢師，負責(zé)護送幼小的心靈破繭成蝶。努力提升自己，讓未來更加美好，或許就是我們選擇這個專業(yè)的意義。