淺析大數據時代下信息化與小學數學學科的融合

劉超學

摘 要：隨著時代的高速發展，大數據背景下，傳統的教學模式以及教學手段已經無法適應當前的教育了。在小學數學學科的教學課堂上，教師應該充分利用先進的信息技術來實現課堂的高效教學。針對大數據時代下信息化與小學數學學科的融合進行深入探討，旨在幫助提高小學數學學科的教學質量。

關鍵詞：大數據時代;信息化;小學數學學科

在大數據時代下，各種先進的信息技術已經充分融入了人們生活的每一個角落，移動網絡、云計算、物聯網等等都在很大程度上便捷了人們的生活，同時也便捷了教育事業，讓傳統教育真正成為“智慧教育”。在這一時代背景下，小學數學教師需要高度重視信息化與學科之間的有效結合，從而全面增強教學的創新性、活躍性、生動性來為教學活動的高效開展保駕護航，進而在不斷提高教學質量的同時為小學生今后的健康成長以及良好發展奠定堅實的知識基礎。

一、大數據時代下信息化與小學數學學科的融合優勢

1.提高課堂趣味性

信息化與小學數學學科的有效融合能夠在很大程度上提高教學課堂的趣味性，因為教師可以在教學過程中通過網絡課件的制作將教學的知識點以動靜結合、圖文并茂的方式展現在學生面前[1]。基于小學生的學習特點和成長特點，這樣一種生動有趣的教學模式能夠在很大程度上集中學生的學習注意力，從而在充分發揮其學習積極性和主觀能動性的同時，不斷升華教學效果。

2.提高課堂教學效率

相較于傳統的教學手段，信息化技術能夠通過圖像、圖形處理功能、情境再現功能以及文字圖片處理功能來有效地深化小學生對于知識點的理解和掌握，從而不斷促進教學質量的提高。所以在小學數學學科的教學過程中，教師通過信息化的融合能夠有效提高課堂教學效率。

3.促進教師專業化發展

在傳統的教學模式中，教師為了教好一堂課往往需要花費大量的時間去查找相關的資料和資源，加之資源獲取的不及時會在一定程度上影響教學活動和教學質量。但是在實現信息化融合之后，教師可以非常快捷地在網絡中進行資源的查找和學習，從而在不斷提高教學效果的同時也在很大程度上提高自身的專業化水平。

二、大數據時代下信息化與小學數學學科的融合策略

1.應用信息技術簡化知識

數學學科的學習需要學生具有良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是小學生正處于成長的初級階段，還不具備這樣一種能力，所以在小學數學學科的教學課堂中往往會遇到很多教學重難點知識。小學數學教師可以充分應用信息化技術來增強知識展現的趣味性、生動性和形象性等，從而在契合小學生認知特點的基礎上不斷提高小學生的學習質量。

例如，在北師大版小學數學三年級下冊第二章“對稱、平移與旋轉”的學習中，主要的教學目標就是深化小學生對于對稱、平移與旋轉三種數學概念的理解，同時構建小學生良好的空間思維能力。在實際教學過程中，教師可以通過使用多媒體技術以及信息技術中的動態展現功能，將一個圖形在大屏幕上進行對稱、平移以及旋轉等諸多操作，從而讓小學生在生動形象以及直觀的觀看中良好地對該知識點進行理解和掌握，從而促使小學生的學習質量得到有效的提高。如此，通過信息化與小學數學學科的有效融合，教師可以簡化教學知識點、高效化教學效率以及不斷提高教學質量。

2.應用信息技術營造良好課堂氛圍

在新的教學改革理念中，學生是教學的主體，而教師只不過是學生學習道路上的引導者和組織者。在小學數學學科的實際教學過程中，教師需要充分契合小學生的學習特點，采用針對性的措施對現有的教學模式進行完善和創新，從而在不斷突出小學生教學主體位置的基礎上充分發揮小學生的學習興趣和學習積極性，進而不斷提高教學質量。教師可以通過信息化的構建來為小學生營造一個生動、活躍的課堂氛圍，在充分尊重小學生教學主體位置的基礎上使小學生的學習思維始終保持在活躍狀態下[2]。

例如，在三年級下冊第四章“面積”的教學過程中，教師需要讓小學生知道什么是面積，同時通過量一量、擺一擺來學習面積的測量。這個時候教師可以利用信息技術為學生展現一幅美麗的花壇圖片，然后讓小學生通過分組合作學習以及結合教材知識點探討出測量該花壇面積的方法。或者教師也可以利用微課視頻來對學生進行教學，首先教師可以在課堂上播放一段課前制作好的微課視頻，讓小學生跟著微課視頻走入面積的認知、測量和計算的學習中，在學生對知識點有了一定的概念之后教師再對學生提出相關的探討性問題。如此，教師通過信息技術的運用以及對教學模式的轉變，有效地突出了學生的教學主體位置，將課堂交還給學生的同時為學生構建了一個生動活潑、輕松愉悅的教學氛圍，從而能夠在很大程度上提高學生的學習質量。

總而言之，在大數據時代下，小學數學教師將信息化與教學課堂進行有效融合，可以利用信息技術的生動性和形象性等特點對教學模式進行創新和優化，從而在良好契合小學生成長特點以及學習特點的基礎上不斷提高小學生的學習質量，進而為小學生今后的健康成長和良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊培.大數據時代下信息化與小學數學學科的融合[J].數學學習與研究，2019，12（9）：67.

[2]王圣君.大數據時代下信息化與小學數學學科的融合[J].亞太教育，2015，20（21）：19.

課題項目：本文為安徽省教育信息技術研究課題“大數據背景下小學數學個性化學習模式的實踐研究”研究成果（立項號：AH2018129），課題負責人：李樹軍、王偉。

編輯 溫雪蓮