思政教育融入高職學生創新創業教育的路徑探析

歐陽國文

[摘 要]創新性人才的培養是創新型國家發展的基礎，國家提出創新創業教育也就是順應時代與社會發展而生。創新創業教育是高職思政教育賦予的新內容，創新創業教育提升了高職思政教育的實效性與針對性。本文分析高職思政教育與創新創業教育兩者之間的關系，思政教育融入高職學生創新創業教育中的意義，探索了思政教育融入高職學生創新創業教育路徑。

[關鍵詞]思政教育;高職學生;創新創業;路徑

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A

在當前我國高等教育體系中，學生創新創業教育在高職教育中普遍不太重視度，而受到黨和國家政府的重視，思政教育在高校開展較早，并已經形成健全完整的教學體系與模式。所以，怎樣促使思政教育與高職學生創新創業教育更好地融合成了當前迫切要解決的問題。

1 思政教育與高職學生創新創業教育的關系

高職學生思政教育與創新創業教育具有內在統一性，思政教育與創新創業教育在前景、目標、內容與路徑等方面高度統一，相輔相成且相互融合。高校思政教育與創新創業教育的基本內容都是將培養學生的精神品質和思想認識作為思想層面的教育活動。從教育本質看，兩者都是為國家培養全面發展的人才。從教育的目標看，培養創新創業新人才是以培養學生的創新創業素質為前提，以提升學生創新創業能力為核心。兩者教育目標都是為提升學生整體素質。

思政教育為創新創業教育提供了價值導向，保證其立德樹人政治方向;創新創業教育是高職思政教育賦予的新內容，提升了思政教育的實效性與針對性。思政教育促使高職學生樹立正確的三觀，為其將來發展指引正確的方向，同時也為其創新創業教育做鋪墊，為其選擇創新創業項目確定方向。思政教育是對高職學生進行創新創業教育的保障。創新創業教育要以思政教育為價值引領，思政教育理論支撐與解決創新創業現實問題聯系才更有實效性。

2 思政教育融入高職學生創新創業教育中的意義

2.1 順應時代發展的方向與趨勢要求

作為高職教育基石，思政教育在引導高職學生發展道路，指引高職學生發展方向方面發揮著重要作用。政治立場堅定，三觀正確，是“大眾創業，萬眾創新”時代高職學生應有的素質。在一帶一路發展戰略背景下，全球化加速推進的時代下，世界格局發生重大變化，緊抓時機，創業創新，關系到中華民族的偉大復興。在此背景下，將思政教育融入高職學生創新創業教育是順應社會發展的要求，符合時代方向與趨勢的。

2.2 符合高職教育深化改革的必然要求

隨著經濟全球化與世界多極化的推進，高素質創業創新人才培養對于國家發展影響重大。教育是人才培養的核心，創新創業人才國家教育深化改革的關鍵，雙創人才的培養也就成為高職教育改革的必然要求，也是高等教育的重要目標。習總書記要求“加快創新型國家的建設步伐，堅定不移地堅持創新再創新”，教育部要求“把創新創業教育融入人才培養全過程各環節”。所以，思政教育融入創新創業教育符合高職教育深化改革的必然要求。

2.3 高職教育的重要組成部分

將思政教育融入到高職學生創新創業教育中是高職教育的重要組成部分。作為我國現行教育體系重要內容，高職教育除了知識教育之外，還需要培養其正確的三觀。這就是高職思政教育的核心功能所在，思政教育是高職學生創新創業教育的基礎。思政教育將解決好高職學生“三觀”問題，為創新創業教育做鋪墊，進而培養高職學生的創新創業精神。

2.4 有助于促進高職學生全面發展與自我價值的實現

創新創業教育重視培養學生創新型思維，強調學生自主學習，以及綜合潛能的開發。其重視學生在業務素養、管理技術、社會交往等綜合能力方面全面培養，突出個體發展，獨立自主，相互合作，共同發展。思政教育融入創新創業教育之中，可以健全學生人格，拓展其知識與能力。同時，思政教育融入創業創新教育有助于高職學生自我價值的實現。當前高職學生的價值觀與時漸變，思想更加開放包容，追求自我發展，展露個性特點，重視自我價值實現。思政教育融入創新創業教育中，促使學生學習更加積極主動，更重要的是在學習中使學生樹立正確的三觀，從而在實踐探索中實現人生價值。

3 思政教育融入高職學生創新創業教育的路徑

3.1 優化高職人才培養觀念

深化高職院校創新創業教育，就要求高職院校加強改革，改革的設計要價值做引領，而價值引領要求更新人才培養觀念，尊重人才成才規律，培養創新人才。思政教育的導向功能對高職學生的成長發展有著重要的引領作用。高校思想政治工作的根本目的就是把學生培養成德才兼備、全面發展的人才。因此，要堅持馬克思主義人才觀和人的全面發展理論，充分應用思政教育滲透理論，發揮創新創業教育導向功能，樹立創新創業型人才培養觀念，促進高職學生的全面發展。堅持理論學習與實踐探索，通過思政教育引導創新創業型人才培養理念。注重高職學生的個性發展，在開展高職學生創新創業教育時，要堅持馬克思主義關于人的全面發展理論，以高職學生個性化發展為出發點與落腳點，注重因人教學，結合教學實際，滿足高職學生個性發展要求，構建全新的高職創新創業教育體系。

3.2 將思政理論課內容融入創新創業教育教學中

思政理論課是高職必修課，是培養高職學生樹立正確的三觀的主陣地，它對培養高職學生創新創業綜合素養具有重要作用。為讓思政教育更好地融入到高職創新創業教育中，通過思政教育對高職學生進行創新創業教育的培養，將思政理論課教學內容融入到創業創新教育內容之中是重要舉措之一?？蓪⑽ㄎ镏髁x辯證法觀念融入到高職創業創新教育教學中，培養高職學生的唯物辯證思維，學會在創新創業中運用唯物辯證法去解決問題;可將政治經濟學知識融入到創新創業教育教學中，使高職學生對市場經濟與社會發展有一個比較清晰的認知，使高職學生在思想上對企業與市場的關系及企業的形成與發展有一個初步的了解;可將思想道德與法律知識融入到創新創業教育教學之中，豐富高職學生的創新創業知識，規范高職學生的創新創業行為;可將國際國內形政策形勢融入到創新創業教育教學中，使高職學生對國內外格局的變化及政策有一個初步的了解，使高職學生開展創新創業活動時對宏觀環境有一個比較清楚的認識，使創新創業活動與時代發展和社會需求相結合，促使高職學生的創新創業活動的成功。

3.3 發揮思政教育工作隊伍對入高職學生創新創業教育的導向作用

發揮高職輔導員的引導作用。在創新創業活動中，輔導員與班主任要及時動態跟進高職學生情況，指導幫助高職學生開展相關創新創業活動項目，促使其樹立正確的認知與積極的態度，疏解其在創業創新活動中的心理問題，及時幫助其解決創新創業中的難題。發揮高校團委黨建工作對高職學生的創新創業教育指導與服務作用。高職團委主要負責在校學生的思想教育引導、綜合素質拓展、成才引導與服務、團組織建設及校園文化建設等。高職團委黨建工作主要目的是培養學生“三觀”，培養政治方向堅定和思政覺悟崇高的優秀人才。以高職學生黨建為載體，發揮黨建指導服務功能，結合思政教育引領高職學生創新創業教育，實現思想育人與創新創業實踐高效融合，提升高職學生創新創業素養，并把創新創業教育的理念融入到高職育人全過程。

3.4 通過思政教育提升高職學生創新創業素質

創新創業意識是當前高職學生必須具備的一種重要的個人素質。通過思政教育價值引導，幫助高職學生樹立正確的創新創業意識。強烈的創新創業動機能促使高職學生選取適合的創新創業項目并制訂高效的工作計劃。創新創業教育需思政教育正確引導，引導高職學生認識自己并發掘自我，克服創新創業過程中的困難，將創新創業目標作為畢生奮斗目標，并堅持不懈執行落實。創新創業精神是高職學生進行創新創業教育必備精神，包括自主、自立、自信與自強，以及敢為人先精神、團隊合作精神和開拓創新精神。高職創新創業教育中，要注重高職學生思想道德素質及人格品質等的培養。高職學生創新創業能力的培育與發展始終和創新創業社會實踐活動結合。高職學生要掌握創新創業基本技能，了解并懂得國家和地方有關法律法規與政策，并有一定的社會實踐能力。創新創業能力主要體現在組織協調、社會實踐與環境適應等方面的能力。

4 結語

思政教育融入高職學生創新創業教育順應時代發展的方向與趨勢要求，符合高職教育深化改革的必然要求，是高職教育的重要組成部分，有助于促進高職學生全面發展與自我價值的實現。思政教育融入高職創新創業教育中，要優化高職人才培養觀念，發揮思政教育工作隊伍對高職學生創新創業教育的導向作用，從而提升高職學生的創新創業能力，滿足社會對高素質人才的需求。

[參考文獻]

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