論古箏教學中“音樂”與“技術”的交融

趙 鵬

【摘要】古箏是我國一種傳統文化的傳承，具有很高的藝術價值。文章主要結合古箏教學現狀對古箏教學中音樂與技術的融合展開分析和探討，希望能夠為相關教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】古箏教學;音樂;技術;交融

一、引言

在我國古代，古箏有著較高的藝術地位，由于其具有優美的彈奏旋律、富有畫面感的音色，受到官吏鄉紳的極力追捧，同時也促進了古箏藝術的傳承與發展。近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展與國際地位的不斷提升，我國傳統文化受到了世界各國的廣泛關注，其中，古箏藝術就是人們追逐的對象之一。所以，在實際生活中，我們應積極發揚我國的傳統文化，傳承我國優秀的民族精神，大力宣傳我國的特色文化，使古箏藝術得到有序發展的同時，更好地豐富人們的精神世界。

二、古箏教學中“音樂”與“技術”交融的重要性

第一，有效提高學生的音樂素養。古箏實踐課程可以有效提高學生的音樂素養。古箏歷史悠久，其所蘊含的藝術價值不容忽視。學生參與到古箏實踐課堂之中，能夠對音樂有更深層次的理解，提高自身的審美能力。古箏實踐課程強調培養學生的綜合素質，凸顯學生的實踐能力，使學生將理論知識與實踐聯系起來。在教師的引導下，學生的藝術修養可以得到有效提高。

第二，有利于文化傳承。在古箏實踐課程中，學生會接觸到深厚的古箏文化，在潛移默化中陶冶情操。教師既要重視對學生古箏彈奏技巧的培養，又要引導學生關注古箏背后的文化與藝術，久而久之，學生的人文素養就會大大提升。人們通常很容易被優美的音樂所感染，產生情感共鳴。古箏作為傳承中國古典文化的重要載體，能夠將中國的優秀文化以更加自然的方式呈現在學生面前，使學生有所感，有所悟，并為之自豪。

三、古箏教學存在的問題

（一）學生不具備學習主動性與創作性

以往的古箏教學中總是這樣一種現象，即教師在臺上講解，學生在下面聽，學生并沒有太多機會實踐，只是被動地接受教師所講解的知識，練習教師布置的作業。在整個教學過程中，學生零參與，都是由教師獨自完成，不能達到理想的效果。在整個課堂中，學生缺乏創新能力和獨創能力，根本不能獨自創作出作品。現階段教師在教學古箏時，總是習慣性地讓學生練習他人的作品，幾乎不能讓學生主動地進行創作，使得學生逐漸失去創新能力。

（二）古箏教學內容單一，教學手段比較陳舊

在我國一些藝術院校的古箏教學中，教學內容比較單一，教學手段比較陳舊，僅關注學生的曲譜學習和技巧訓練，不能夠在保留傳統古箏藝術生命力的基礎上進行高層次的創新和發展，忽略了古箏的藝術魅力和文化內涵，嚴重影響了古箏的教學效果。另外，古箏教學往往采用“一對一”的教學模式，雖然該模式可以有效提高課堂教學的針對性，但是無形中增加了古箏教師的教學負擔，由于教育教學面比較窄，也在一定程度上影響了古箏藝術的普及和流行。在“一對一”的教學模式中，學生很難體會古箏演奏中齊奏、合奏等的旋律變化，不僅影響了合作能力的提高，而且影響了古箏演奏音樂的魅力[1]。

（三）藝術內涵與技巧的脫節

在教學改革過程中，音樂技術與藝術之間的融合非常重要。在彈奏古箏的過程中，可以通過藝術融合表達其藝術氣息。但一直以來，教師過分注重學生專項技能的培養，無法表現出古箏最天然的一種意識形態。在現代教學中，學生可以按照教師所教授的演奏方法進行規范化訓練，并在長期的練習中形成演奏技巧。然而在藝術內涵方面，仍然要立足于音樂本身。古箏音樂承載著中華民族的藝術底蘊，學生在掌握技能的同時還需要具有意識層面的想象力，從交融的藝術模式中體現出文化特色。

四、古箏教學中“音樂”與“技術”的交融教學策略

（一）加強背景渲染，培育學生人文素質

如今我國提倡素質教育，把提高學生綜合素質作為重中之重，推動學生全面成長和發展。古箏作為我國民族樂器當中的一個代表，承載著深厚的民族文化內涵，是對學生進行人文素養培育的有利載體，除了可以對學生進行音樂熏陶，還能夠促進學生的藝術素養和人文素質發展，可謂一舉多得。古箏音樂作品中包含著大量傳統文化要素，這些文化要素是對學生進行人文啟迪的有利要素，可以拓展古箏教學內容，開闊學生的眼界。因此，教師可以加強對古箏作品的背景渲染教學，給學生講解作品的創作背景和其中蘊含的故事。

（二）創新教學內容

單一維度的教學目標已經不能滿足當前古箏教學的實際需要。從音樂育人的角度創新、豐富古箏教學的價值維度，成為古箏教學的重要目標，而教學內容的創新是全方位實現古箏教學價值的必由之路。對此，學校要做好以下兩點工作。

首先，增設文化課程，構建課程體系。古箏是民族樂器的代表，文化底蘊深厚。古箏發展史其實就是中國音樂文化史的縮影。因此，在教學內容的創新中，必須加強古箏音樂文化內容的教學，從古箏藝術的發展史、古箏經典樂曲欣賞、古箏藝術與中華文化等方面優化課程體系的設置，提高課程教學效果。

其次，注重校本課程建設，推動區域文化傳承。古箏具有眾多的流派，其在不同區域，比如河南、浙江、山東等地傳播時，與當地獨特的區域文化結合，形成了區域色彩濃厚的古箏藝術。因而，在古箏教學內容的創新中，要立足于區域屬性，大力發掘區域古箏音樂文化遺存，構建、豐富校本資源，推動教學內容的創新，優化教學效果。

（三）豐富課堂技巧性與有效性

古箏教學中采取音樂與技術交融的模式，可以從根源上改善教學環境，在提升課堂趣味性的同時，保證課堂的技巧性與有效性。一直以來，我國傳統的古箏教學技法單調，教學內容枯燥，學生在學習過程中缺乏興趣。對此，大力促進音樂與技術融合的教學方法非常關鍵，旨在為學生提供良好的教學環境，將教學內容融合進技術培養中。此外，一些定期開展的文化活動也是調動學生積極性的重要方式[2]。

（四）突出學生的主體地位，強化古箏實踐教學