家庭教育方式對小學生道德品質形成的影響研究

李磊

摘 要：從全面了解小學生家庭教育開始，研究小學生所接受的家庭教育對孩子未來道德修養形成、培養所起到的重要影響。并通過對小學生家庭教育情況的抽樣式調查，分析調查結果，給出一些在家庭教育中如何幫助小學生養成優秀道德品質以及如何開展正確、完備的家庭教育的建議。

關鍵詞：家庭教育方式;小學生;道德品質修養

在樹立一個人正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中，小學階段是進行觀念引導和培養的重點時期，在這個時期，假如家長能夠應用民主的家庭教育，就能夠極大地幫助小學生培養優秀的道德品質，而同時在行為習慣的養成上也能夠獲得想要的效果;但是一旦家長采用的是錯誤的家庭教育方式，就極易影響孩子的健康成長，甚至會促使孩子學習一些不好的行為，養成不良的習慣。

一、家庭教育方式對小學生道德品質形成的重要性

不管是在孩子們的成長中，還是在學習過程中，家庭教育都是必不可少的，它幾乎決定了一個人未來一生的喜好和習慣，重要性不言而喻。作為班主任，希望每個家庭都能夠有一個正確的家庭教育，使孩子能夠養成健全、良好的性格和習慣。小學時期是對孩子進行各方面素質引導的關鍵時期，同樣，也是培養一個人優秀道德品質的重要時期，小學階段所養成的習慣基本上直接決定了未來的習慣，這個階段的基礎，對人的一生的道德行為習慣有著直接性的影響。

擁有優秀的道德品質修養是社會對一個人的最為基本的要求。在針對道德品質進行判斷時，小學生將會從最開始只單純地關注某種行為習慣的效果，演變為在大腦中開始逐漸學會形成較為全面、系統地思考生理動作的想法和做出動作后出現和產生的效果的統一關系。本文針對小學生習慣養成影響進行了調查，而依照小學生道德品質養成的心理影響的研究成果發現，在影響培育和幫助小學生養成道德品質的因素中，最行之有效的途徑就是引導小學生從小形成良好的道德品質行為習慣。因此，應清楚家庭教育方式的重要性，明白用正確的家庭教育方式實施教育對培養小學生優秀道德品質行為習慣有重要意義。

二、小學生道德品質形成過程中的特點

一個人身上所存有的道德品質體系在正常情況下可以分為四部分，即一道德認識，是指人對于道德的評判標準，什么是道德，什么屬于道德的范疇;二道德情感，即在做錯事后的愧疚、后悔等;三道德意志，譬如堅持操守、堅忍不拔等;四道德行為，如舍生取義等[1]。

而依據我國教育學術界對小學生素質影響這一課題的研究成果來看，小學生的道德品質心理發展過程一般情況下具有以下特點：第一，在開展培養小學生道德認識的層面上，小學生的狀態表現為從具體形象性向邏輯抽象性方向發展：（1）在進行道德認識理解的層面上，小學生普遍是從一個相對來說較為淺層的、表象的理解開始，然后隨著時間的積累，逐步進入一個較為精準的、根本的掌握。但是實際上，孩子們所具備的這種認知依然包含較大部分的具體性成分，進行概括的水平較為落后。（2）在對道德品質進行判斷時，小學生將會從最開始的只單純地關注某種行為習慣的效果，演變為在大腦中開始逐漸學會形成較為全面、系統地思考生理動作的想法和做出動作后出現和產生的效果的統一關系。但是從成人的角度看，這種判斷是孩子們依照自己個人的想法總結出來的，這種判斷通常帶有較為嚴重的思維片面性和主觀性。（3）小學生已初步掌握了道德范疇，不過對不同范疇的理解有不同的水平。同時孩子對信息不能夠保有較為長久的注意，很容易因為自身時間和空間的改變和轉化減少對外界的關注度，但同時又極其容易因為一個小方面、一個不經意的行為而出現對此動作的模仿。因此，家庭教育的影響非常深遠。

三、家庭教育中家長的榜樣行為具有重大的影響

每一個孩子從出生的那一刻起，他在家里度過的時間占生命長度的三分之二。因此從他出生來到這個世界上的第一時間起，家庭教育就已經在無形中被需要和產生了。孩子們所接受的家庭教育是伴隨一生的教育，也是小學生最開始接受的教育，因此才會有“父母是孩子最好的老師”的說法，想要培養孩子健康良好的心理素質和行為習慣，父母就必須付出連續、不間斷的教育過程。同學校教育相比，家庭教育更加具有連續性，家長是其終生的老師。

哈佛大學的研究發現，人生下來后有兩個發展方向：第一親密性，母親有天然優勢;第二獨立性，則是父親的優勢和責任。最好的家庭教育是父母的聯盟。2015年中國家庭調查數據顯示，半數以上的家庭存在父教缺失的問題，而這可能導致孩子責任感缺失、性格缺陷、暴力性行為等問題。家長是孩子成長的一面鏡子，家長的一切行為都在一定程度上影響著孩子，家長應該有意識地、持續不斷地從自身出發給孩子營造一個健康的、溫暖的家庭環境，并且要以身作則。

總而言之，不管是在孩子們的成長中，還是在孩子們的學習過程中，家庭教育都是必不可少的，它幾乎決定了一個人未來一生的喜好和習慣，重要性不言而喻。作為教師，希望每個家庭都能夠有一個正確的家庭教育，讓孩子能夠培養起健全、良好的性格和習慣。

參考文獻：

[1]“不同年齡段未成年人家長教育的研究”課題組.9歲～12歲小學生家庭教育指導內容專題調查研究成果摘要[J].家庭教育：中小學版，2010（7）：94-96.

[2]徐秀英.家庭教育對低年級小學生語文學習習慣的影響及對策研究[D].華中師范大學，2013.

編輯 王彥清