工程造價“以賽促改”創新模式探析

馮 偉 李殿佐

(北京經濟管理職業學院，北京 102602)

幾年來的工作實踐證明，提高學生自主創新能力，推動更多形式的技術創新成果，歸根到底要靠科技進步及學生動手能力素質的提高。應用信息技術改造傳統教學，促進個性化學習方式的形成。在現場實習安排困難或危險性高的專業領域，開發替代性虛擬仿真實訓系統，針對教學中難以理解的復雜結構復雜運動等，開發仿真教學軟件。通過技能大賽的平臺，一些優秀學生脫穎而出，就業后成為了企業的技術骨干。

目前工程造價賽項主要包括“全國高等院校工程造價技能及創新競賽”，已經連續舉辦三屆，“全國高校BIM算量大賽”已經連續舉辦十屆。在多年大賽參賽過程中，從大賽賽前準備，學生集中練習，教師實時指導，學生現場比賽等眾多個環節，我們都積累了豐富經驗，同時亦帶來諸多問題需要反思，但尚未對這一成果進行系統的總結。因此，本文章以學生參加技能大賽為主要契機，加以研究技能大賽對工程造價專業的人才培養方案的重新構建，從而探討賽教結合給人才培養模式帶來的影響。

1 教學已有模式現狀

傳統的工程造價專業人才培養模式設置以理論課程為主，專業核心課程的內容與模式相比與技能大賽的需求匹配度不高，所以需要進行完善。

在對畢業生及企業技術人員的調研信息收集中，可以發現工程造價專業畢業生的需求中普遍存在計價不準確、程序不清晰、協作意識弱、上崗速度慢等若干突出的問題。

工程造價技能大賽涉及的內容極為廣泛，賽項很多，專業同時涵蓋土建、安裝兩個不同方向，主要涉及的課程包括3門核心課程:《建筑工程預算和清單計價》《安裝工程預算和清單計價》《裝飾工程預算和清單計價》。

經過多次參賽，我們及時發現了教學中的不足，并進行了適當調整，比如對建筑識圖繪圖教學任務進行調配，增加對圖形的認知，同時改變在計量計價課程內容中傳統的課時分配模式，引入大量實際工程圖紙，配合廣聯達計量計價軟件的靈活熟練運用，完成工程圖紙預算文件的編制。三門核心課程已有的《建筑工程預算與清單計價》課程項目化教學設計基本成型。我們目前需要對這一舊有的教學標準和教學計劃，結合技能大賽的基本要求，進行調整，最終形成《建筑工程預算和清單計價》《安裝工程預算和清單計價》《裝飾工程預算和清單計價》三門課程新的課程標準和教學計劃。

2 結合大賽完善新模式

2.1 完成整個核心課程的教學內容的遞進式人才方案模式

在人才培養方案的課程設置中，將建筑、裝飾、安裝專業工程的預算與清單計價課程分別設置在第三、第四兩個學期，經過實際運用這種方式比較適合教學的連貫性特點，同時要兼顧各類技能大賽的舉辦時間要求，通過進一步完善的人才方案設定，熟練工程造價所需的基本技能，從而形成“工藝做前提，識圖為基礎，計量是重點，計價為目標”層層遞進的教學模式，通過本課題的教學研究，將這一遞進式教學模式，系統滲透到三門核心課程中。

2.2 制定核心課程的課程標準和教學計劃的具體方案

通過多次參加的各類技能大賽，我們及時發現了在教學中存在的問題，進一步做出適當調整，如增加圖紙識讀的課時數，加入現場認識實習，為后續專業BIM計量計價做好堅實的技術基礎，同時在計量計價課程中，改變傳統理論教學的方法，加強實踐操作過程，提高算量的準確度，同步結合業內權威算量計價軟件提高計算效率。

2.3 充分發揮大賽引領作用，促進教師教學能力增長

技能大賽表面上看來是以學生為主體的學習過程，但是究其根本，通過大賽在一定程度上可以反映出指導教師的專業素質，包括教師的專業素質、教學理念、教學方法和教學水平。教師指導學生備賽，需要在過程中明確教師要解決的問題。

目前建筑行業發展迫切需要具有一定理論知識，綜合實踐能力較強、服務于建設工程第一線的工程造價管理應用型專門人才。通過技能大賽的平臺，使更多的學生提高了技能，為企業培養了一大批技能型、創新型人才。

學生通過參加各類大賽，掌握了造價基本技能，同時增加就業機會。對于專業教師，轉換了教學思路與方式，推動教學，完善方案。如廣聯達高校畢業設計大賽不僅為全國建筑類相關專業的大學生的技能展示提供了平臺，同時為學生就業開辟了新的途徑。如在大賽現場有若干企業積極投身參與，同時也為企業對人才的需求起推動作用。

綜上所述，工程造價專業全新人才培養方案的制定，需要納入與競賽緊密相關的課程內容，并與實際工程相結合，以賽推變，以賽助改，形成全新教學內容、教學模式與教學體系，為各類競賽提供強有力基礎，為競賽引領教學、創新改變技能做準備，達到教學成效和競賽成績的雙豐收。