現代信息技術背景下高職院校高等數學實驗教學模式探討

張 卓

（甘肅能源化工職業學院，蘭州 730207）

在高職院校高等數學實驗教學中，將現代信息技術應用課堂教學中，實現教學模式與方法創新，有利于學生素質與能力培養。如何利用信息技術開展教學活動，是教師面臨問題，本文就此進行分析。

1 計算機軟件制作課件，提高教學效果

高等數學教學活動中，教師應靈活使用計算機軟件，利用此制作教學課件，將教學內容以視頻、圖片方式展示出來，以此豐富學生學習內容，提高教學效果。在課堂教學中，利用現代信息技術，收集相關的教學資料，豐富教學內容同時，培養學生數學學習能力。

首先，利用教學課件，突出教學重點，深化學生學習理解。在課前，教師應做好準備工作，理清教學思路，明確教什么，學生學什么，教學的目的等等，基于此設計課件內容，將教學內容完整呈現出來。通過這種教學方法，可以突出學生主體地位，使學生對學習內容有更加清晰的認識。課件教學應用，可以將教學過程變得生動有趣，有利于數學教學活動開展。

其次，利用繪畫系統[1]?，F代信息技術中，具有繪畫的特點。課堂教學中，可以將此應用在教學活動中，引導學生圍繞學習內容，進行實際操作，以此鍛煉學生應用能力，培養學生數學素養。幾何類型知識，是學生學習難點，可以將計算機繪畫功能應用在此模塊教學中，將教學內容以直觀的方式展示出來，引導學生自主操作，培養學生空間思維能力。此外，教師可以讓學生一邊操作一邊學習理論知識，使學生在做中學，學中做，為學生學習營造良好的學習氛圍，推動教學活動開展。

2 應用慕課，豐富教學內容

在現代信息技術背景下，教師可以應用現代化教學軟件開展教學活動，將教學過程變得生動有趣，以此提高課堂教學效果。慕課，是現代信息技術背景下的產物，是一種在線教學平臺。教師可以利用此培養學生合作學習能力，實現教學資源共享。

首先，高等數學知識具有較強的理論性。傳統教學模式無法激發學生學習興趣，提高課堂教學質量，對學生專業能力與數學素養培養十分不利。慕課的應用，則是可以彌補傳統教學中不足，將此應用在課堂教學中，可以培養學生解決問題能力與數學思維。對于比較復雜的數學內容或者基礎概念，教師可以以短視頻的方式呈現出來，引導學生在慕課上自主學習，觀看視頻，以此完成數學知識的學習。在此過程中，學生自主學習能力與學習興趣得到提升，有利于后面教學活動開展。

其次，完善傳統考試方法。慕課平臺上，有很多靈活的考核方式。將此應用數學課堂教學中，不僅改變傳統考試方式，同時能夠激發學生參與考核的興趣，有利于后續教學活動開展[2]。慕課平臺中，教師可以根據學生學習基礎，選擇考核內容，使學生在教學考核中，不斷提升自身解題能力與應用能力。這種考核方式的應用，不僅完善教學評價模式，同時提高課堂教學質量。

再次，創新教學方法。慕課平臺，在數學教學中的應用，可以培養學生數學學習能力，創新與完善教學方法，對學生身心發展具有促進作用。微課具有虛擬實驗的功能，通過從模擬數學實驗，進行案例教學，不僅減輕教學壓力，同時提高教學質量。該教學方法的應用，有效提高學生學習興趣，保證教學質量。數學實驗教學中，靈活應用這一教學方法，引導學生在學習中探究學習，培養學生自主學習能力促進學生全面發展。

最后，互動教學，培養學生合作能力。高等數學實驗教學中，通過慕課的應用，可以培養學生合作學習能力，對學生身心發展具有促進意義。該教學手段與傳統教學模式不同，其重視師生、生生之間互動。當學生學習出現問題時，可以通過此進行交流互動，解決問題，提高教學效率。

3 數學軟件，構建高效課堂

數學教學活動開展，意在培養學生創新能力與應用意識。現代信息技術背景下，利用數學軟件開展教學活動，培養學生數學學習能力。數學實驗，是培養學生學習能力重要環節[3]。教師可以利用此完善學生學習方法，推動數學教學活動開展。教學活動中，教師可以將重點難點內容，提取出來，采用數學軟件教學方法開展教學活動，引導學生主動學習，以此培養學生學習能力與應用能力。數學教學中，常用的數學軟件有：Matlab、Mathematica、Maple、MathCAD、Tecplot、IDL、Surfer 等 等，教師可以根據軟件應用特點，選擇適合教學內容，以此推動教學活動開展。此外，教師可以根據學生專業特點，選擇數學軟件，鼓勵學生利用此進行繪圖、計算，從而提高數學教學效果。

4 結束語

總而言之，在高等數學教學中，重視現代信息技術的應用，利用此活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，使學生積極參與課堂學習中，以此提高教學質量，實現教學目標。教學活動中，靈活應用信息技術，采用多元化教學方法，提高教學質量，促進數學教育發展。