基于微信公眾號和輕發布管理平臺的網頁制作公選課混合教學模式改革探索

劉國慶，史小春

（四川工程職業技術學院，德陽 618000）

1 公選課學習時間不夠

公共選修課在課時設置上只有32課時，相比其他課程是課時較少的，一周一次課，2學時，這種教學課時對于《網頁制作》操作實踐性很強的課程（大部分內容都是上機操作），是非常不夠的。課堂講授和演示的內容，以及學生學習到的知識都是有限的。同時，選修公選課的同學很多都是不同的專業或年級，知識水平，電腦操作能力高低不同，然后學校給每個專業年級會在不同周次安排實訓或專用周，這樣就會導致部分同學請假，遇到放國家假日，只有停課，沒辦法安排補課時間，就使得學習公選課的時間更少，無法保證知識的連貫性。

2 課程評價體系不太完善

公選課課程結構跨度大，學生對相關知識的了解水平參差不齊，生源不固定，使得課程評估體系不容易確立。公共選修課考查方式由任課老師自己安排，較為多樣。考試內容劃分復習范圍，考試形式可以是開卷考試，也可以是自己寫一篇相關課程的文章在指定時間提交就行。因為一般都能過關所以學生就覺得容易過關導致產生敷衍學習，沒有緊迫感，不重視公選課的態度，這樣也就達不到提升學生知識修養，學會技能的教學目標。

3 教學主體態度問題

因為學習時間不多，中間因放假或其他教學活動中斷上課，下課后也很少進行相關練習，知識連續性不夠，造成學生對于課程投入度降低，課堂上不夠認真，課余時間也沒有和老師交流的途徑。學生課堂不夠認真容易影響教師的教學積極性，這樣在講授知識時不夠詳細和全面，演示案例也不夠，影響課堂教學效果，從而導致學生學習興趣更低，形成了一個惡性循環。

網絡和通信的技術不斷發展，智能手機的推陳出新，使得許多學生都喜歡從手機上獲取信息和交流信息。微信作為目前交流信息最為便捷的通信軟件之一，因為其使用方便，交流快捷，容易推廣的特點，很快成為人們交流信息，獲取信息的新的方式。微信公眾平臺作為與微信一脈相承的一項用戶訂閱服務，有素材管理，圖文消息推送，視頻圖片都可展示，實時交流的方式，正在改變學生的獲取信息和學習知識的途徑，在課余空閑時間都可以隨時隨地進行碎片化學習。而對于像《網頁制作》這種操作性強，需要課余時間加以練習鞏固的公選課來說，需要課下再補充練習來消化課內內容，這樣通過微信公眾平臺來豐富學習途徑，彌補課時的不足。

（1）利用微信公眾平臺將學習時間延長：《網頁制作》公選課上課方式主要是，老師先講授相關理論和實踐知識并進行相應演示，然后學生練習相應案例，老師給予指導。講授理論知識時，學生主要記住和理解對應內容，練習相應案例時，學生多為熟悉相關知識和模仿經典案例。但是網頁設計是色彩，布局，圖像處理等多門技術的綜合應用，除了了解基本操作外，還應有一定的配色基礎和藝術鑒賞力，從而做出好的能讓人流連忘返的網站，那么在課后可以在微信公眾平臺上給學生推送一些網頁配色，布局等優秀的網站作品欣賞，便于提高學生學習興趣。

（2）可以方便課程素材的下載 因為公選課機房都是學校公用機房，操作系統擁有還原設置，做好的練習以及沒做完的練習作業，以及教學用的相關素材都不能很好的保存，而且很多同學沒有移動存儲器，比如U 盤或移動硬盤，如果想在課下再進行練習就比較困難。利用微信公眾平臺，可以將作業練習用到的素材放在微信平臺的圖文消息里，學生自行找到對應圖片和視頻存儲下來，這樣學生回寢室也可下載素材在自己電腦進行學習，進一步消化知識。還可將課堂內容按主題分組，分組的名字就是上課的內容，將相關素材綁定在關鍵字的圖文消息里，學生通過在微信公眾平臺輸入對應關鍵字就可找到相應素材。這樣更加方便學生練習網頁操作。

（3）利用微信公眾平臺，再現重點難點 選修公選課的學生來自不同的專業和年級，都是非計算機專業，對于軟件的學習和操作水平速度都不一樣，有的同學接受能力快些，有的同學根本跟不上操作內容，理解能力高低不同。針對這種情況，我將上課重點內容分不同片段用錄制軟件錄制相應視頻進行詳細講解和操作。將小視頻按知識點放到微信公眾平臺視頻菜單里。 對于教學當中的比較疑難的地方，專門制作針對性強的短視頻，定時在微信公眾平臺上發布出來，學生在課后可以通過短視頻復習課堂內容，對不清楚的地方進行操作，直到掌握為止。短視頻注意重點突出，步驟清楚。

（4）加強師生交流。在上課的時候教師主要講授相關知識和演示，以及學生練習占據大部分時間，對于答疑解惑的時間就很有限，交流較少。而通過微信公眾平臺上的素材和微視頻學生進行課后練習及復習，很容易找到操作難點并在微信上提出疑問，針對重復率較高的問題教師可以集中在微信公眾平臺上統一回復，其它問題可以和學生在微信上單獨交流。正課教學的時間是很有限的，來不及對所有同學的作業逐一展示和評價，通過網頁制作公選課微信公眾平臺或網頁公選課在線信息管理系統，同學們可以將自己的作業壓縮打包或以圖片的形式提交到網上，教師課后一一查看，再在課堂上有針對性的展示和點評同學們也可以互相評價和欣賞，提高學生的學習積極性，增強他們的自信心，也可以發現自己的問題，及時改正，從而取得進步。