計算機網絡實驗的項目驅動式教學應用

張俊桔

（廣東酒店管理職業技術學院，東莞 523960）

計算機網絡原理是計算機專業的核心課程，這一課程是網絡工程、網絡安全等多種課程的前置課程。此外，隨著企業用人需求的不斷提高，各個學校為了適應社會的需求，也不斷地針對計算機網絡教學進行深入探究，但當前的計算機網絡原理教學方式還存在著一定的不足之處。其最為重要的問題便是體現在教學方法過于單一，沒有較強的針對性這兩個方面。但項目驅動式教學方式則能夠有效的解決這方面問題。因此，本文將對項目驅動式教學方法進行介紹。

1 項目驅動式教學方式的內涵

通過項目驅動式教學方式，教師可將整個學習過程劃分為若干個工程或事件，從而制定出不同的教學方案。這種教學模式能夠在提高學生理論知識的基礎之上，使學生累積實際操作經驗，從而不斷地提高學生的職業能力。項目驅動式教學方式是以項目為主要內容，培養學生設計、執行、管理等多方面能力，并完成相應的教學目標。對于現代企業而言，行為便是方向，而目標則是培養學生的綜合能力。項目驅動式教學方法能夠很好的完成這一目標，因此受到了各個教育單位的推廣。

2 項目驅動式教學方式的應用

2.1 教學準備注意事項

為了保證教學的目標得到充分的實現，教師應在實施項目驅動式教學法前仔細的考慮好計算機網絡實驗課程的特點以及學生的能力情況，以便于設計出更加合理、科學的教學目標。教師在實施此教學方法前，應深入的研究計算機網絡實驗課程的相關教材，并深入的分析學生的思想、班級整體狀況等方面的問題，從而保證所分的小組符合班級目前的狀態，避免出現各小組實力差距過大的情況。此外，教師還應該合理的設計教學的內容。在整理教材內部的重難點時，應針對每一位學生的實際情況，給予具有針對性的指導。在進行實驗教學之前，應指導學生制作相應的項目方案書，并交于教師手中。項目方案書中應包含設計概念、應用場景設計等多個步驟。而教師也應對這些方案書進行詳細的審核與批閱，從而保證學生的方案書得以完善。而學生在設計方案書的過程中，不僅能夠綜合的利用所學知識，還能進一步了解到團隊合作的重要性。

2.2 教學實施注意事項

在制定好項目方案后，教師應將各個環節分配到小組之中，并讓小組按照被分配的任務進行實驗設計。在整個實驗的過程中，教師應保證每一位學生都參與進去，并能夠積極的配合。對于實驗教學中出現的問題，小組成員可先自行分析，再向老師求教，并將最后的結果詳細的記錄下來。在實驗教學的過程之中，對于遇到的重點及難點，教師可通過綜合各項目教學過程中的實驗，進而使學生充分的了解其中的原理。此外，教師在實驗教學中，應給予學生適當的引導，對于實驗過程中存在的問題可采取直接指示性的指導，并為學生留下自主學習與討論的空間，引導學生更加深入的了解網絡知識，并提高其遇到問題的處理能力。在這種教學模式之中，學生不僅僅能夠加強對重點的理解，還能夠有效的培養自身的發散性思維，不斷地提高自身的實踐能力。在教學之前應對學生進行有效的分組，在充分考慮到各個因素的情況之下，任命其中一名組員為組長。在進行項目分析的過程之中，應詳細的分析其中存在的知識點與重點，以便于更加有效的激發學生的學習熱情。

2.3 教學輔導注意事項

在完成以上兩點后，教師應對本節課進行必要的補充，以便于幫助學生更好的解決項目中遇到的問題。具體而言，教師可讓學生利用相應的實驗教學指導材料，嚴格的按照書上進行操作，也可充分的利用網絡的優勢，創建與學習有關的群，并選擇固定的時間對學生的問題進行解答，還可以讓項目操作實驗室在相應時間內開放，為學生提供有利的學習條件。

2.4 教學目的注意事項

計算機網絡實驗課程之中，之所以使用項目驅動式教學方法，主要是為了項目的過程，而不是其結果。另外，教師在使用這一方法時，應注重角色的轉換，將單純的傳授過程轉變為對學生進行引導。因此，教師只有充分的掌握學生的各項能力，并對一些關鍵性問題進行簡單指導，才能使學生的實踐能力得到提高。除此之外，教師還應著重培養學生的合作能力與團隊的精神，使學生了解到團隊合作的重要性。

3 結束語

總而言之，項目驅動式教學方法對于計算機網絡實驗教育有著非常重要的作用。通過這種方法，能夠保證學生將理論與實踐相結合。此外，教師也可通過這種方式，繼續探索項目驅動式教學方法，從而使這種方法能夠在計算機網絡事業教學中得到最大的應用。