計算機組裝與維修課程教學改革研究

陳智榮

[摘 要] 隨著我國經濟、科學技術的不斷發展，計算機技術也呈迅猛發展的趨勢，因此計算機系統的組裝和維修也逐漸受到人們的重視。高職學校作為培育專業技術人才的場所，需要緊跟時代的步伐進行計算機組裝與維修專業教學。計算機維修與組裝學科，比傳統的課程更加具有獨特性，但是大多數高職教師進行授課時，依舊用老舊的教學方式，嚴重影響計算機課程的教學質量，所以需要對這一課程進行改革創新。

[關鍵詞] 計算機;組裝和維修;課程教學;改革研究

現階段，計算機組裝與維修專業是高職院校中一門比較重要的學科，隨著我國科學技術的不斷發展，計算機相關技術也取得了較大的進步。但是，我國計算機組裝與維修課程的教學，并沒有跟上計算機維修與組裝技術的成長速度，致使我國計算機組裝與維修技術教學無法滿足社會的要求，學校需要加強計算機維修與組裝技術的研究不斷展開改革，提高學校教師的整體教學質量。

一、計算機組裝與維修課程教學現狀

高職院校傳授的計算機組裝與維修教學內容更新比較快，教學內容具有一定的綜合性，在高職教學中占據重要地位。但是由于學生不重視計算機組裝和維修課程，出現上課不認真甚至是逃課的現象等，學生想要學習時會發生跟不上學習進度的情況，導致學生逐漸失去學習興趣與學習信心。再加上，高職學生對知識的掌握、理解能力較弱、在實踐應用方面動手操作的能力較差，無法充分將學習的知識轉換為自身應用，這些都是教師需要解決的問題。

二、計算機組裝與維修課程教學存在的問題

（一）學校重視學生的理論培育

計算機組裝維修學科是一門動手實踐能力比較強的學科，但是部分教師依舊只重視理論，上課時只傳授課本上的內容，學生長期面對枯燥乏味的課堂，逐漸喪失學習的興趣，造成學習效果不理想的情況時有發生。

（二）實地訓練場地以及設備無法滿足學生的需求

計算機組裝與維修課程的主要教學目的是為了培養學生的動手操作能力，需要學生熟練掌握理論知識并結合實際加以應用。但是，現階段我國大多數學校的設備以及訓練場地無法給學生創造鍛煉的機會，致使學生的實踐能力始終欠缺。

（三）教學知識沒有跟上時代的需求

書本教材是教師開展教學活動的主要工具，更是教師開展教學活動的基礎保障。我國計算機組裝與維修技術不斷發展，學校中的教材內容卻沒有跟上時代的步伐，無法滿足當代學生的需求。現階段，大部分學校依舊應用幾年前的教材，大幅度的限制學生的計算機發展，無法培育出符合時代要求的新型人才。

三、計算機組裝與維修教學改革措施

（一）教師轉換自身的教學理念

計算機組裝與維修教學如果想要改革、創新，首先需要轉變教師的教學理念。教師應該革新傳統的教學方法，在教學活動中尊重學生的主導地位。教師引導學生進行學習的同時，還要激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與教學活動。另外，教師在開展教學活動時，還要運用啟發性教學方法引導學生思考問題，充分調動學生的積極性，提高學生的學習效果與學習成績。教師開展計算機教學時，可以先提出幾個常見問題，讓學生結合生活進行獨立思考。然后教師再從專業的角度出發，為學生講解這方面的知識，解決學生的困惑。

（二）教師加強對學生的實踐培育

教師需要在理論教學的基礎上加強對學生的實踐教學，針對學生的具體情況進行實踐操作教學，加強學生的實際操作技能。教師要讓學生了解計算機的結構，使其擁有計算機維修與組裝的實踐能力。教師要根據學生的具體情況制定不同的教學方法，可以采用分層教學的方式培養學生的實踐操作能力。針對部分能力比較差的學生，可以多給予幫助和引導，提高學生的學習信心。學校也要為學生提供更多實踐訓練的場合，以此鍛煉學生的動手實踐能力。

（三）教師改變傳統的考核方式

教師開展計算機組裝與維修課程需要重視學生的實踐能力，應用新型教學考核模式，注重對理論和操作相融合部分的考查。除此之外，教師也需要根據學生的個體差異選擇相應的考核方式，對基礎比較差的學生可以選擇較為簡單的方式進行考核，能夠熟練掌握基礎知識的學生，可以采取稍難一點的考核方法，通過這樣的方法提高學生的學習積極性。

綜上所述，為了更加科學地開展計算機教學，首先需要對計算機組裝與維修課程進行高效的研究，從實際情況出發，不斷改革教學模式、創新教學方法，從根本上促進學生更好的發展，為我國培養出更多計算機維修與組裝專業的人才，滿足時代對高職院校計算機專業學生的需要。

參考文獻：

[1]黎林，楊勇，舒堅.基于SPOC《計算機組裝與維護》課程教學改革與研究[J].電腦知識與技術，2016，12（29）：150-152.

[2]黃銀秀，夏豐.基于虛實結合的《計算機組裝與維修》實訓課程改革[J].河北職業教育，2015，11（5）：66-67.

[作者單位]

南京江寧高等職業技術學校

（編輯：溫子超）