機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制個性化人才培養(yǎng)模式的研究

孔祥宏

[摘 要] 隨著教育改革以及社會的發(fā)展，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面也發(fā)生了較大變化。現(xiàn)代學(xué)徒制便是在教育改革的大背景下逐漸被廣泛應(yīng)用的一種模式，此種人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了雙導(dǎo)師的效果，并在此種模式下學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在中職學(xué)校，機(jī)電專業(yè)是重要的組成部分，為了適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，學(xué)校需要做出改變。從新的角度出發(fā)，為中職學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校;機(jī)電專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;個性化人才

現(xiàn)代學(xué)徒制與其他人才培養(yǎng)模式存在一定的差異，此種模式更加注重學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)。該模式將產(chǎn)教融合以及校企合作進(jìn)行了深度融合，學(xué)生在學(xué)校要跟隨專業(yè)教師學(xué)習(xí)，在企業(yè)要跟隨師傅學(xué)習(xí)，通過此種方式學(xué)生能接觸到更廣闊的天地。在此種形勢下，學(xué)生不僅能提高自身的專業(yè)能力，還能對該行業(yè)有一個更細(xì)致的了解，并且能從中學(xué)習(xí)到一些職場中需要的知識，自身的職業(yè)素養(yǎng)也會得到明顯提高。

一、機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制個性化人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)原則

（一）注重以學(xué)生為本

現(xiàn)代學(xué)徒制需要從學(xué)生的角度出發(fā)，教師要認(rèn)識到學(xué)生的重要地位。所以在此種原則下對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)教育活動的開展。在教學(xué)過程中，教師要時刻牢記中職學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)，不要過于注重理論教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，從中提高自身的實(shí)踐能力以及專業(yè)素養(yǎng)。

（二）注重教學(xué)的廣泛性

中職學(xué)校最主要的目的在于為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，與此同時還要提高人才的個人修養(yǎng)。尤其在機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中，教師要將現(xiàn)代學(xué)徒制廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，從各方面提高學(xué)生的能力。中職學(xué)校教育的開展不僅會影響學(xué)校的發(fā)展，還會影響教師以及其他工作人員的發(fā)展。但是追根究底，教育的開展對學(xué)生的影響是最大的，所以要注重現(xiàn)代學(xué)徒制的廣泛性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

（三）注重教學(xué)的系統(tǒng)性

雜亂無章的教學(xué)模式不僅無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還會嚴(yán)重影響教學(xué)的正常開展。所以在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，教師要對教學(xué)流程進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系，對教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，保證其能有效地開展。

二、機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制個性化人才培養(yǎng)策略

（一）校企聯(lián)合合理制定人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)共同合作的一種人才培養(yǎng)模式，所以在對方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校以及企業(yè)的特性，共同研究出合適的方案，還應(yīng)將教師的教學(xué)與企業(yè)師傅的教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)校的教師對教材中的內(nèi)容有著非常系統(tǒng)的掌握，能為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，而企業(yè)的師傅有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)能力，并且學(xué)生還能了解一些與行業(yè)相關(guān)的信息，能提高學(xué)生的行業(yè)競爭力。

（二）結(jié)合實(shí)際構(gòu)建學(xué)校課程體系

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以教師在此過程中應(yīng)該注重學(xué)校課程的設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，教師要從行業(yè)的實(shí)際狀況出發(fā)，將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)所需結(jié)合起來，通過機(jī)電專業(yè)的教學(xué)就能為學(xué)生樹立一個正確的奮斗標(biāo)準(zhǔn)，并且能使學(xué)生在校期間就能對行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)有一個較為深刻的認(rèn)識，這對促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有著較大的幫助。并且合理的專業(yè)課程構(gòu)建能充分滿足學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中的知識需要。

（三）個性培養(yǎng)構(gòu)建企業(yè)課程體系

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的人才培養(yǎng)不僅要注重學(xué)校課程，還要注重企業(yè)課程。企業(yè)課程是企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)徒在實(shí)際工作中完成任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)中的學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場進(jìn)行的，學(xué)生的技能會得到明顯提高，自身的心理素質(zhì)以及職業(yè)操守等都會得到明顯的改善。在企業(yè)學(xué)習(xí)時，師傅主要是企業(yè)的培訓(xùn)主管以及專業(yè)技術(shù)人員，主管需要對所有學(xué)徒進(jìn)行整體管理，解決其中出現(xiàn)的一些問題，而專業(yè)技術(shù)人員則只需針對性地對學(xué)徒進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。在此過程中師傅要了解每個學(xué)徒的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)徒之間的差異性培養(yǎng)個性化人才。尤其在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，師傅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤，培養(yǎng)行業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。

總而言之，機(jī)電專業(yè)教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)具有個性化的人才，就需要教師充分了解該模式，遵守此模式的相關(guān)原則，結(jié)合學(xué)校以及相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，從企業(yè)、學(xué)校等多個角度進(jìn)行分析，尋找正確的、可實(shí)施的策略，促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛君妍，劉彥銘.基于現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革校本化分析[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2019（8）：88.

[2]劉彥銘，薛君妍.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職機(jī)電專業(yè)學(xué)期項(xiàng)目課程改革分析[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（11）：137.

[3]王秋琴.現(xiàn)代學(xué)徒制視角下機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)組織的實(shí)踐思考[J].當(dāng)代教研論叢，2019（4）：133.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：溫子超）