就業(yè)導向下中職學校會計專業(yè)教學改革的研究

鄒燕

[摘 要] 以中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點，發(fā)掘現(xiàn)今中職會計專業(yè)在教學模式上存在的問題，探討應如何結合經(jīng)濟社會的發(fā)展需求進行會計專業(yè)教學改革，以提高會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量，實現(xiàn)中職會計專業(yè)人才的優(yōu)化配置。

[關鍵詞] 中職畢業(yè)生;就業(yè);會計專業(yè);教學改革

一、現(xiàn)今中職學校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)的問題有：相當一部分學生未能找到專業(yè)對口的工作，每年都有大批各種學歷層次的會計專業(yè)人才流向社會，導致本身競爭力較弱的中職學生沒能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，沒能找到會計工作。一部分學生雖然找到專業(yè)對口的工作，但對工作中出現(xiàn)的各類專業(yè)問題未能很好地解決，工作表現(xiàn)不理想。

二、中職學校會計教學存在的主要問題

（一）教學觀念落后，教學方法沒有體現(xiàn)中職學校的特點

中職學生只有在實踐能力方面有所見長，才能在激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地。然而許多中職學校沒有重視這一點，仍然以理論教學為主，培養(yǎng)模式也跟普通高中沒什么區(qū)別。

（二）專業(yè)課程設置上重理論、輕實踐，導致學生實操能力欠缺

許多中職會計專業(yè)的課程設置上緊緊圍繞某系列教程，課程編排與教材目錄高度一致，這樣的課程設置嚴重偏向理論教學，在實踐教學方面往往只是在最后一個學期設置一門《會計模擬實習》便了事。

（三）沒能處理好會計從業(yè)資格考證與會計實踐能力教學的關系

許多中職學校在制定教學目標時，往往把會計專業(yè)學生考取會計從業(yè)資格證書作為最重要的目標。輕視了會計專業(yè)知識的學習，更輕視了會計實踐技能的訓練，由此帶來的后果就是實踐能力欠缺，很難適應用人單位業(yè)務多變的工作環(huán)境。

（四）學生實習期間經(jīng)常遇到業(yè)務難題，學校缺少跟蹤輔導

很多學校沒有重視對學生頂崗實習期間的指導，導致學生遇到在校期間沒學過的業(yè)務問題或業(yè)務難題時無法解決，打擊了學生的自信心，還直接影響了學生畢業(yè)后能否被用人單位留用。

三、如何進行教學改革，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生質的變化的建議

（一）確定中職會計人才的培養(yǎng)目標

首先，認清中職會計人才屬于初中級人才，他們的就業(yè)方向應該以中小企業(yè)為主，因此我們的教學應該緊扣中小企業(yè)對會計人才的要求來展開。由于時間有限，在課程上可以刪減一些中小企業(yè)極少發(fā)生的會計業(yè)務知識，轉而主攻中小企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的會計實務，增加圍繞中小企業(yè)會計業(yè)務的實操訓練。其次，結合本校所處的地區(qū)行業(yè)特點，給學生介紹地區(qū)特色行業(yè)的業(yè)務流程，并重點訓練學生掌握該行業(yè)方面的會計技能。

（二）以校外實習基地為平臺培養(yǎng)學生綜合技能

目前，中職學校開展實踐教學主要是以模擬教學為主，這就需要通過模擬做賬與電算化模擬實驗來進行。我們進行模擬的相關經(jīng)濟業(yè)務是經(jīng)過技術處理的，與實際情況還存在一定的差距，這樣的模擬與實際會計工作存在差距。為了培養(yǎng)實用型人才，需要學生進入實際工作場地進行頂崗實習。單位招聘相關財務人員時，需要實踐經(jīng)驗，與此同時，絕大多數(shù)企業(yè)又不愿意接受學生開展頂崗實習，特別是會計崗位，這是突出性的矛盾。如果這一矛盾不能解決，中職學校會計專業(yè)就難以發(fā)展。為此，學校要積極與企業(yè)合作，加強相互之間的合作關系，要注重兼顧企業(yè)、學校以及學生三者的利益，以便相互之間達到雙贏的局面。

（三）提升就業(yè)導向下會計專業(yè)教師師資隊伍的建設

師資力量是影響現(xiàn)行中職教育發(fā)展最為主要的因素之一。因此，解決好中職學校師資力量是會計教學改革中關鍵的問題。中職學校需不斷加大教育資金的投入力度，強化現(xiàn)行財會教師培訓，激勵教師發(fā)展成“雙師型”教師，鼓勵教師不斷提升自學能力，定期“充電”。與此同時，學校也需加強與企業(yè)的合作，鼓勵教師深入企業(yè)掛職，形成一套制度來保證其順利實行。

（四）多組織會計專業(yè)學生參加就業(yè)指導，幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃，實習期間安排專業(yè)教師跟蹤輔導

中職學生參加頂崗實習后，如果能有專業(yè)人士指導，他們的進步是很快的。因此，中職學校在學生參加頂崗實習期間配備專業(yè)教師，對學生實習過程中遇到的各類問題進行指導，并總結歸納這些問題的特點，日后改進教學。可是，目前很多中職學校的會計教師都是從高等院校畢業(yè)后直接走上教育行業(yè)的，根本沒有會計實踐經(jīng)驗，對學生在實習中遇到的問題，沒有實踐經(jīng)驗的教師很難作出正確指導。這就需要中職學校重視教師的實踐培訓，定期指派教師到企業(yè)去學習實務操作，這樣才能更好地指導實習階段的會計專業(yè)學生。

總而言之，針對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，我們必須要提高中職會計專業(yè)學生的競爭力，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會需要的會計人才，必須改革教學模式，不斷改進教學方法和手段，才能培養(yǎng)出有良好專業(yè)素質和較強實操技能的合格的中職會計專業(yè)人才。

參考文獻：

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[3]梁偉玲.淺談中職財會專業(yè)課堂教學模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2007（30）.

[作者單位]

江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校

（編輯：劉莉琴）