試論環境教育在高中地理教學中的滲透

摘 要：隨著人類不斷發展現代文明，環境污染加劇。人與自然的關系已經十分緊張，若不加以協調，環境持續惡化將會威脅人類生存。用理論教育人類愛護環境不失為一種好方法，文章通過論述在地理教學中滲透環境教育的重要性，探討相關策略。

關鍵詞：環境教育；高中地理教學；滲透

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.091

在過去幾十年，我國過于追求經濟發展，忽略了環境治理。由于我國人口基數大，對資源的需求量大，致使環境問題尤為突出。高中教育階段是人生的轉折點，也是培養人才的彈跳板，我們可以在高中地理教學內容中編寫有關環境保護重要性的內容，爭做環保小衛士。

一、地理教學中滲透環境教育的必要性

環境保護是一場沒有硝煙的戰爭，我們必須正視環境教育的重要性。環境破壞嚴重，大自然的生命正被慢慢透支，如果任其發展下去，自然界將無法負擔起人類的生存需求。通過觀看近年來的地理資料，我們可以發現幾乎所有的高山冰川都存在消融現象，海平面也在上升，越來越多的動物物種瀕臨滅絕。由于人類生活水平的不斷提高，對資源的需求逐漸超過全球人口的增長率，自然資源不知不覺中就被消耗殆盡，我們被置于岌岌可危的境地。青少年是人類發展的希望，是人類火炬的接班人，只有他們重視環境保護，環境問題才能得到有效解決。我們需要對青少年學生進行環境教育，促使青少年學生正確認識和對待環境問題，地理教師要承擔起這份責任，實現地理教學和環境教育的有機結合。在地理教學中滲透環境教育并不是對地理課程的延伸，而是地理課程的內涵和最終目的。這有助于學生形成正確的世界觀，有利于學生的全面發展，增強了學生的社會責任感，符合現代教育理念。在地理教學中滲透環境教育，能夠培養學生的集體精神、環境保護意識和法制意識，讓他們意識到環境保護是每個人的責任，他們義不容辭。環境教育的目的是讓更多的人認識并關心環境問題，與地理課程的教學目標不謀而合，在高中地理教學中只有滲透環境教育，才能培養學生的全球意識，為環境保護注入更多新生力量。

二、高中地理教學中滲透環境教育的相關策略

（一）課堂教學中滲透環境教育

地理課堂教學是滲透環境教育的主要途徑，高中地理教材中蘊含著豐富的地理知識和環境保護內容，是我們獲取地理知識的主要來源。地理教師要充分利用地理教材，進行教學備課時，要考慮加入適當的環保教育內容，深入挖掘教材中包含的環境教育內容，保證地理課堂中的環境教育內容對學生有深刻的影響。為了使環境教育內容更具說服力和感染力，可以請學生觀看教學影片，讓學生更加深切地了解環境現狀，并讓他們結合已學知識進行分析思考，深化教學主題。還可以在課堂中開展辯論活動，讓學生在激烈的討論中思考環境保護的重要性，并鼓勵學生為環境保護出謀劃策。運用不同的教學方法以達到教學過程每一個環節的優化，充分調動學生的主觀能動性，幫助學生樹立正確的環境觀，促進環境教育在地理課堂教學中的滲透。

（二）課外活動中強化環境教育

地理教師要重視生活實際與課堂之間的聯系，可以組織學生參加一些以環境保護為主題的公益活動，讓他們通過親身體驗來樹立環境保護意識。在課堂中，教師應該對學生進行垃圾分類教育和節電、節水教育，并鼓勵他們在生活中落實。教師應該在課外以身作則，減少使用塑料袋和私家車，鼓勵學生乘坐公共汽車上學，從小事做起，保護環境。定期組織學生參加課外環境實踐活動，帶領他們觀察正在被污染的環境，例如工廠濫排污水、公民向河水中傾倒垃圾等，激發學生保護環境的欲望，幫助學生進一步提升環境意識，促使學生自發地向周圍人傳播環保理念，形成環境保護意識，使環境保護深入人心。在環境教育過程中，還可以培養學生對觀察到的現象進行總結和分類的能力，根據它們的特點，對其中難以解決的問題進行著重研究。

（三）編制家鄉地理教材，從愛護自己家鄉的環境開始入手

一方水土有一方的面貌，學生對于遠離自己生活的環境變化可能沒有那么敏感，學校可以嘗試編制家鄉地理教材，引導學生加深對自己家鄉的了解與喜愛，從而樹立環境保護意識。地理教師在地理教學過程中，可以適當引入鄉土環境教學，有針對性地提出家鄉所面臨的環境問題，并讓學生親自去了解、觀察家鄉的環境問題以及帶來的后果，有利于環境教育的滲透。當學生在課堂上看到自己熟悉的地理環境教材時，能夠激發他們學習的熱情，加強他們對環境問題的關注。教師可以鼓勵學生調查家鄉存在的環境問題及其原因，強化他們的憂患意識，培養他們學以致用的能力。

三、結語

隨著環保教育的加強，越來越多的人開始重視環境保護問題。環境保護是高中地理的重要組成部分，它是一個漫長的過程，需要我們堅持不懈地努力。作為新時期的高中地理教師，應該深刻意識到在教學中滲透環境教育的重要性，鼓勵學生支持綠色環保行動。在進行地理教學時，教師要配合教育體制的改革，并不斷優化教學質量。

參考文獻：

[1]羅源.試論在高中地理教學中滲透環境教育[J].讀寫算（教育教學研究），2012（9）.

[2]劉瑞明.試論高中地理教學中的可持續發展觀的教育[J].大觀周刊，2012（12）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：張利（1976— ），女，漢族，福建南平人，中學一級，研究方向：高中地理教育教學。