關于新時代初中語文教學改革的思考

摘 要：漢語是中華民族的母語，初中語文教學是國家義務教育的重要組成部分。在強調文化自信的新時代背景下，推進初中語文教學改革是當務之急。新時代初中語文教學應從“鎮得住、用得活、放得開、收得回”四個方面加以改進與提高。

關鍵詞：新時代；初中語文；教學改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.068

初中生處于生長發育的關鍵時期，在信息社會的大背景下，其生理和心理特點決定了初中語文教學工作的困難性和復雜性。新時代初中語文教學應從“鎮得住、用得活、放得開、收得回”四個方面加以改進與提高。

一、鎮得住

（一）能力鎮得住

一個合格的語文教師要有良好的形象氣質，聽、說、讀、寫基本功要過硬，在學生面前充分展示自信，在課堂上閑庭信步，揮灑自如。首先，要做到語言流暢，正確使用語言，有效地組織語言表情達意。同時，能夠運用豐富的姿勢、表情和手勢來增強語言的表現力和吸引力。讓智慧的語言、幽默的語言，甚至是勇敢的語言，猶如釘子般釘進學生的心里。其次，板書書寫要工整美觀。隨著多媒體的廣泛應用，在教學中出現了輕視板書的現象，有些教師甚至根本不使用板書。實際上，板書是調動學生思維的有效手段，有經驗的教師能夠用板書牽引學生的思想。再次，要有較強的寫作能力，最好能自己創作一些詩文，拿到課堂上與學生分享，加強與學生的互動，激發學生的學習熱情，取得良好的學習效果。

（二）博學鎮得住

除了具備較強的專業能力外，作為一名語文教師，還必須進行全面的學習，成為一個“雜家”?，F行教材的選題非常廣泛，如果僅限于自己的專業是遠遠不夠的。首先，要時刻保持孩童般的好奇心，對各種事物、各行各業保持開放的學習態度。對于過于專業的技術知識，可以不精，但要略通。隨時隨地以各種方式學習，使學習成為一種習慣。其次，要創造條件、創造機會走出去。原因很簡單，沒有去過濟南，就很難講好老舍的《濟南的冬天》；沒有去過黃河，就很難講好光未然的《黃河頌》；沒有去過紹興，就很難講好魯迅的《從百草園到三味書屋》；沒有去過蘇州，就很難講好葉圣陶的《蘇州園林》。

二、用得活

隨著科學技術的發展和教學條件的改善，現在可供教師選擇的教學方法和手段日益豐富，教師要根據自身和外部條件，靈活加以應用。

（一）教材用得活

目前初中的語文教科書，每個單元都是同一主題的文章，不僅主題相同，有些文章內容也非常接近，而且教學目標基本相同。作為教師，常常講完一課以后，其余的課文就很難講出新意。我認為，可以每個單元重點講一篇課文，把其余的內容和時間留給學生，利用翻轉課堂等方式，培養學生的自主學習能力，讓學生做到舉一反三。教師要根據自身的實際情況選擇精講課文，那些連自己都不感興趣的課文不如不上，不能打動自己的文章怎么可能講得打動學生？此外，應積極向學生推薦一些課外美文，在課堂上一起學習，拓寬學生的視野，激發學生學習的興趣。

（二）手段用得活

如今，初中教學一般采用多媒體形式。多媒體教學形象直觀，正確使用多媒體可以提高教師的教學效果和學生的學習效率。例如，在課程開始時，插入一首抒情的音樂作品、一幅美麗的水墨畫或一組漂亮的圖畫，這樣學生就可以在輕松愉悅的氛圍中進入課程學習。在教授課文時，使用多媒體來展示一些詞匯、作者介紹、相關擴展材料，不僅可以增加課堂容量，還可以加深學生對文章內容的理解和把握。教師要根據課文主旨，靈活運用多媒體教學手段。講《黃河頌》可以給學生看《黃河大合唱》，講《太空一日》可以給學生看宇航員視頻，講《劉姥姥進大觀園》可以給學生看《紅樓夢》片段……此外，還要根據條件運用更多手段。比如，講《山水畫的意境》前組織學生參觀水墨畫展，講《蟬》時組織學生參觀自然博物館，講《威尼斯商人》和《屈原》時組織學生觀看同名舞臺劇，等等。

（三）場地用得活

語文教學的場地絕不應該僅僅局限于課堂，教師要創造條件，因地制宜，變換環境，提升教學效果。于丹教授在訪談節目《本色于丹》中講到，有一次，教務長特別認真地找到她核實一件事：一位老督導員告訴他，有一位教師早上上課，剛剛上課十分鐘外邊下雪了，她把課停了，讓學生都穿上棉襖跟她下樓，大家去玩雪。于丹承認這件事是真的，那位教師就是她，并表示這肯定違反教學規定了。沒想到教務長跟她說，你知道那個老督導員當時怎么說的嗎？他說，沒想到北師大還有這么好的教師。由此及彼，如果當我們在講《沁園春·雪》或者《湖心亭看雪》的時候，正好趕上天降鵝毛大雪，難道我們不應該和學生一起放下課本，跑到操場上去賞雪嗎？這種在學中玩、玩中學的效果不是會更好嗎？

三、放得開

心理學認為，當人們的心理處于興奮狀態時，工作效率會更高。只有教學主體放得開，學生才會興奮，學習才會更有效。

（一）身份放得開

在現代教育中，師生關系是平等的。教師和學生都是課程的開發者和創造者。教師必須主動放下身段，不要人為地與學生拉大距離。應適當運用討論式教學，調動氣氛，允許學生天馬行空，允許發表不同意見。教師一個鼓勵的眼神，或者一個親切的撫摸，都會激發學生更大的學習熱情。

（二）思想放得開

語文教學要走向社會，學生的語文水平要拿到社會中去檢驗，因此，語文教學要注重學生的實踐能力和個性思考，讓學生做到活學活用。沒有思想的碰撞語文課就上不好，必須努力避免使語文課成為純粹的工具訓練課。不要盲目追求統一的答案，真正讓學生有獨立的思維空間，這樣才能真正幫助學生提高自己的能力。在閱讀教學中，應珍惜學生的獨特感受、經驗和理解。有不同答案的學生，即使幼稚、膚淺，甚至是片面的、錯誤的，也不應該被一棍子打死，而應該受到鼓勵、積極引導。讓學生發展自己的思維，獲得審美體驗，從而提高漢語閱讀的質量。在作文教學中，應鼓勵學生更多地觀察生活，增加人生體驗，避免空洞的話語，寫出自己真實的內心情感。教師要善于把握學生作文的優點，贊美他們，激發學生寫作的積極性和信心。

（三）情感放得開

沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的。情感既是教育的目標，也是教育的手段。教學中要注意調動情緒情感，比如在學習《背影》時，可以首先播放《父親》這首歌曲，有能力的教師可以親自唱給學生聽，也可以讓有能力的學生唱，然后讓學生談論他們的父親，回憶能夠體現父親對自己的愛的點滴小事，激發學生的學習興趣，讓學生對父愛有更深刻的理解。由于經驗閱歷的欠缺，學生對有些課文的背景比較陌生，教師要通過聯想、比較等方法創設情境，只有將這些陌生的文字與學生熟悉的東西建立關聯并進行比較，他們的心理才能兼容且易于理解。

四、收得回

改進教學方法和學習方式，旨在實現教學目標。語文教學應始終圍繞教學目標的要求進行，因此，放得開還要收得回。

（一）主權收得回

教學要以師生平等為基礎，但平等應該是有原則和有條件的。在教學中，教師應尊重學生的觀點、個性和情感，同時站位應高于學生。強調學生在課堂上的地位絕對不是忽視教師在教學中的作用。教師始終是教學的領導者，要通過主動及時的點撥引導，進一步激發學生對深度探究的興趣，使學生獲得系統的知識和正確的意見。如果教師不加甄別地確認學生的所有觀點，那么學生很難取得進步。結果可能是教師講課較少，任由學生自己決定閱讀哪個部分，以及他們想要與誰溝通。課堂上的討論似乎很熱烈，但沒有主題，也不能達到教學目標。因此，教學要因材施教、因需施教，教師要維護好課堂教學秩序，既要讓學生進行自主學習，又要嚴格遵循教學目標，激發學生的思維。

（二）意識收得回

語文教學不僅要注重人文精神的挖掘，還要強調基礎知識的研究?，F在個別教師認為基礎教學落后、過時，一味追求課堂教學表面的熱鬧和教學形式的豐富多樣，缺少引導學生對語言文字的揣摩品味?；A訓練是必不可少的，也是省不掉的。如果學生沒有必要的訓練，缺乏必要的知識積累，就不會欣賞文字的美感，也不會形成獨特的分析意見。如果課堂教學沒有基本知識和基本技能的培訓，那么所有其他活動都將成為空中樓閣。因此，語文教學不能以削弱學生基礎訓練為代價，要在基礎知識教學和基礎能力培養方面打下堅實基礎，實現人性與工具的有機統一，將人文素養提升滲透到扎實的語文培訓中。

總之，新時代初中語文教學改革的關鍵在于提高教師的能力和素養。沒有優秀的教師，即使是最好的教學理念和教材也難以推廣。從這一點來說，教學改革的成敗還是在于教師。

參考文獻：

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[2]王紅霞.放得開 收得攏——對語文課堂“局部膨脹”現象的思考[J].中學語文教學參考（教師版），2005（4）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：張雪蓮（1983.3— ），女，漢族，天津人，中學一級，研究方向：中學語文教學。