實施九項措施提升創客教育水平研究

王百衛

摘 要：創客教育已逐漸興起，文章主要對中職學校如何有效開展創客教育進行探討。要重視創客文化入校園、建設創客基地或空間、開展創客技能競賽活動、開展創客社團活動、開發中小學職業體驗項目、編寫創客教育教材、注重創客教育課題研究、增強教師的創客意識、開展創客大講堂活動，以提升創客教育水平。

關鍵詞：中職學校；創客教育；措施；創客教育水平

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0028-02

一、創客教育活動背景

黨的十九大提出，我國要加快推進社會主義現代化、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，必須始終堅持抓創新就是抓發展、謀創新就是謀未來，讓創新成為國家意志和全社會的共同行動，走出一條從人才強、科技強，到產業強、經濟強、國家強的發展新路徑，為我國未來十幾年乃至更長時間創造一個新的增長周期。

教育部新頒發的《中等職業學校職業指導工作規定》【教職成〔2018〕4號】文件要求進一步加強職業指導工作，增強職業指導的針對性、實效性。中職學校要加強創新創業教育，使職業指導服務于學校人才培養，服務于學生職業精神的培育，服務于學生職業生涯的可持續發展。

近年來，遼寧省瓦房店市職業教育中心為落實上述文件精神，開展了系統的創客教育活動。“創客”特指具有創新理念，自主創業的人。職業學校要重視創客教育，培養具有創新創業能力的人才。遼寧省瓦房店市職業教育中心（以下簡稱“學校”）依托校內實訓基地，積極營造培養創客的校園氛圍，結合學校專業特色、特點，創設和模擬真實的創業就業情境，讓學生進行創業就業前的“演習”，在“做中學”，讓學生了解和掌握必要的創業就業過程，積累創業就業經驗。

二、創客教育活動措施

1.將創客文化融入校園文化，實現創新文化進校園

“創客教育”集創新教育、體驗教育、項目學習于一體的特點契合學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺上融合多學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。“創客教育”將改變學校的學習方式，減少標準化教學和測試給學生個性發展帶來的不利影響，用一種新的方法鼓勵創造和創新，用一種新的理念實現跨時空的學習。

學校為培養學生的創新精神和創新能力，將創客理念融入教育教學整個體系，一是加強“做中學、做中教”（這是創客教育中比較突出的一種教育理念）。二是采取項目式學習、探究性學習等學習方法。三是重視學科的整合。四是鼓勵學生提出新創意，強調通過親自的實踐操作將頭腦中的創意變為生活中的真實物品，促使學生在實踐過程中進行學習。在創客學習環境中，每位學習者都能參與創新思考和動手創作，學習者的潛力能夠得到充分發揮，創新精神和創新能力能夠得到培養和加強。

2.加強創客基地和創客空間建設

學校建設的形式多樣、內涵豐富的創客空間，能夠滿足所有學生的創客體驗需求。近年來，學校先后建設了創客農業體驗園、O2O創客體驗站和創客體驗超市等創客空間，為學生創新創業意識和能力的提高提供了廣闊的體驗空間，取得了非常好的效果，為學生就業創業打下了良好的基礎。

（1）創建農業體驗園，積極開展農業種植體驗活動。學校劃撥了4100平方米的土地作為創客農業體驗園，開展農業種植體驗活動。學校提出一條口號：自己的園區自己管，即自己生產，自己管理，自己收獲，自己銷售。創建農業體驗園的目的是讓學生親身體驗參加農業勞動的快樂，體驗收獲勞動果實的幸福，培養對農業的興趣，為學生將來創業打好基礎。在此基礎上，學校還組織開展農產品展銷活動，讓學生將自己種植的實驗園成果拍成照片，放在學校微信平臺上進行展示，并號召大家投票評選出創新型最佳實驗園區。

（2）建立“O2O”創客體驗營銷站。“O2O”是一種線上線下現代營銷經營模式，其特點主要是線上采購、線下營銷服務、經營效果可視化。為了讓學生充分體驗這種現代營銷經營模式，學校建立了“O2O”創客體驗營銷站。其以農村經濟綜合管理專業和電子商務專業學生為體驗對象，以學校團委為體驗管理主體，實施線上自主采購、線下營銷服務，自主經營，自主管理，其經營收益作為學生社團組織建設和開展活動的經費。這一體驗營銷站的建立主要有以下三方面意義：其一，能夠培養學生的現代營銷經營理念；其二，能夠為學生將來創業提供管理經驗；其三，能夠進一步加強校企合作，使企業參與經營管理模式的指導，引進企業文化，從而培養現代企業需要的人才。

（3）創建校園創客實訓超市。校園創客實訓超市是一個有真實企業氛圍的經營性實訓基地，組織機構設置完全模仿真實的超市，其主要管理人員及營運人員都由學生擔任。學生通過參與超市的管理和實踐，能夠加深對專業知識的理解，提高動手能力、策劃能力、運營能力及市場營銷能力，培養良好的職業素養。校園創客實訓超市的創建，有助于推進理實一體化教學，推進教學改革。具體而言，創建校園創客實訓超市具有以下實際意義：其一，創建校園創客實訓超市是電子商務專業和農村經濟綜合管理專業一體化建設的需要。創建校園創客實訓超市能使這兩個專業實現經營、管理一體化，讓教學內容與企業環境真實對接，能夠提高學生的實踐能力。其二，創建校園創客實訓超市是提高學生實際操作能力的需要。電子商務專業和農村經濟綜合管理專業知識覆蓋面廣，實踐操作性強。在過去，學校雖然投入了大量資金建立實訓基地，但還是滿足不了實踐性非常強的電子商務專業和農村經濟綜合管理專業學生的學習需求。學生如果沒有在企業、公司環境中的實踐經歷，對專業知識的理解能力和運用能力就比較欠缺，而校園實訓超市的創建為電子商務專業和農村經濟綜合管理專業學生提供了很好的實踐平臺。其三，創建校園創客實訓超市是方便全校師生生活的需要。學校實行軍事化管理，周一到周五是封閉的，學生的日常生活用品只能在學校小賣部購買，選擇性比較單一，而校園實訓超市的創建，極大方便了師生的生活。

3.開展創客技能競賽活動

自二十多年前，學校每年都舉行為期兩個多月的校園文化節。學校在校園文化節期間開展了系列創客技能競賽活動，2017年校園文化節共舉行了九大類30個項目的競賽活動，共設置187個個人獎項及18個團體獎項。創客技能競賽活動，能夠充分發揮學生的特長，提高學生的綜合素質。

4.開展創客社團活動

學校一直堅持開展社團活動，近幾年成立了包括籃球社團、排球社團、圍棋社團、象棋社團、廣播社團、徒步社團、書法社團、聲樂社團、舞蹈社團、攝影社團、魔方社團和美術社團等在內的16個學生社團，全校90%的學生都加入了社團組織，在每周周二、周四下午第七和八節課開展社團活動。社團活動的開展，能夠讓學生接受多方面的鍛煉，幫助學生在各自不同的領域找到歸屬感，從而體驗成功，增強自信。

5.開發中小學職業體驗項目

學校共有5個職業體驗項目被確定為大連市中小學職業體驗項目。2016年共接待153名中小學代表到學校進行職業體驗，2017年來學校參加職業體驗項目的人數高達900多人。在體驗活動中，整個項目的組織、引導及解說、示范操作都由學生來完成。可以說，職業體驗活動是職普融合的一種很好的方式，既能鍛煉學生的組織策劃和表達等各種能力，又宣傳了職業教育，培養了學生的創新思維。

6.編寫校本教材，對學生開展創新創業教育

2016年，學校組織人員編寫了校本教材《中職生創業成功案例集》和《中職生就業創業讀本》，目前《中職生創業成功案例集》已吸收了瓦房店市的三所職高、長興島職教中心、莊河職教中心和皮口衛校學生的成功案例50余個，并且還會繼續增加成功案例。通過校本案例的學習，學生能夠提升創新創業意識，增強自主創業的勇氣和信心，為畢業后創業打下良好的基礎。

7.依托科研隊伍，開展創客教育課題研究

2016年，學校組織本校教師及莊河職教中心、長興島職教中心和皮口衛校的部分領導及教師，共同申報了遼寧省職業技術教育課題“關于中職學生創新創業教育途徑和方法的研究”，通過實踐研究提出中職學校開展創新創業教育的理論體系和實踐方案。此課題通過專家審批，已被確定為遼寧省職業教育重點課題，并得到3000元的課題補助。這開創了遼寧省中職學生創新創業教育的理論體系和實踐研究的先例，對中等職業學校開展創新創業教育起到了一定的理論支撐和實踐指導作用。

8.增強教師的創客意識

為了培養教師的創新意識，學校近幾年每年分上下學期分別開展了“一師一課課堂教學競賽”活動，要求全校每位教師每學期都上一節創新驅動課，要求人人參與講課、評課、聽課、研課活動，保證每學期教師聽課17節以上，在此基礎上再推薦10名教師為全校教師上示范課。“一師一課”活動的競賽標準是體現出“六創新”。比賽中，老教師展示了豐富的創新教學經驗和精湛的教學技巧，贏得了青年教師的敬佩。青年教師則以謙虛的態度、自信的風貌、多變的教學方法和活潑的教學氛圍，贏得了老教師的贊許。“一師一課”競賽活動讓教師們獲益匪淺，感觸頗多。許多教師都說，這樣的活動對提高自己的業務水平有很大幫助，大家能從活動中看到自己的教學不足，能學到同伴的教學經驗，能取長補短，不斷提升自己的業務水平。

9.加強校企合作，開展“創新創業”大講堂活動

學校與瓦房店市電商孵化基地聯合開展了電商創新創業大講堂活動，全校師生共同聆聽專家的電商創業經驗講座。創新創業大講堂活動激發了學生的創業熱情，提高了學生的創新意識。

三、創客教育活動意義

1.提高學生的創新意識和就業創業的能力

創客教育活動大大提高了學生的創新意識和就業創業的能力，如學生學會了怎樣開店，如何經營管理店鋪，如何因地制宜地創新農業種植方法等。

2.培養學生的勞動意識和勞動習慣

創客教育活動培養了學生的勞動意識和勞動習慣，使學生由不愛勞動、不想勞動，變為熱愛勞動、創新勞動。學生親手創造和品嘗自己的勞動成果，并通過勞動為班級賺取班費，感受到了無比的喜悅和自豪，讓“勞動光榮、技能寶貝、創造偉大”的思想深深地在他們內心扎根。

3.讓學生收獲成功或失敗的體驗

在創客教育實踐活動中，學生們同樣經營、同樣種植，卻有不同的收獲體驗。有的班級經營收益高，有的班級經營收益低，有的班級甚至經營失敗，但無論成功還是失敗，學生的這些經歷都會對其今后的創業有著非常重要的借鑒意義。

4.激發學生的興趣愛好，發展學生的特長

創客教育活動中的技能競賽和社團活動，極大地激發和培養了學生的興趣愛好，使學生的個性得到了張揚，使學生的特長得到了發展，起到了活動育人的作用。

綜上所述，遼寧省瓦房店市職業教育中心通過開展系列創客教育活動，使學生在活動中收獲創造的快樂，使教師在教育中收獲成長的幸福，使學校在創客教育發展中更加彰顯自身特色，逐步探索出更加科學有效的創客教育途徑。

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