關(guān)于如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)思考

林海華

摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)于小學(xué)語文教師提出了更高的要求：小學(xué)語文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視他們自主閱讀能力的培養(yǎng)，保證其在提升閱讀能力的同時(shí)，還能拓展其思維，使其情感受到熏陶。為了適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)語文教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)模式教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀水平。筆者從教學(xué)方式的角度予以解析，希望可以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效互動(dòng)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，還有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目，而學(xué)生閱讀理解能力的提高是學(xué)好語文的關(guān)鍵。這也就要求教師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，以靈活多變的方式教學(xué)，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其更積極閱讀，提高教學(xué)效率。

一、小組合作激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情

小組合作法依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好分配角色，使他們能在自身能力范圍內(nèi)積極進(jìn)行閱讀，獲得閱讀的成就感，進(jìn)而激發(fā)其閱讀的興趣。與此同時(shí)，教師也要積極發(fā)揮課堂總舵手的作用，適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生，提高整個(gè)課堂的閱讀質(zhì)量。

比如，在講授語文S版第八冊(cè)《種子》中的第四段時(shí)，我運(yùn)用了分組討論的方式。首先，我將每組人數(shù)定位3人。其次，設(shè)定小組討論的問題，如下（1）分析小女孩的外貌描寫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小女孩的情感。（2）找出描寫小女孩動(dòng)作動(dòng)詞，從中體會(huì)到小女孩的品質(zhì)。（3）小女孩拿出的樹種子具哪些特點(diǎn)，感受小女孩的優(yōu)良品德。我根據(jù)學(xué)生能力安排不同的問題。再次，我引導(dǎo)性地說：“你們不要單獨(dú)的去看第二自然段，一定要聯(lián)系上下文并用心體會(huì)！”我在巡場(chǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在認(rèn)真地勾畫關(guān)鍵詞語;有的學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文;還有的學(xué)生和其他學(xué)生討論，交流自己的看法。整個(gè)課堂的閱讀氛圍特別活躍！當(dāng)學(xué)生討論完畢后，我進(jìn)行提問：“誰可以回答第一個(gè)問題？”小明積極地舉手回答：“略帶羞澀和低下頭的兩個(gè)動(dòng)作，是因?yàn)樾∨⒖吹搅饲懊嫱瑢W(xué)撿了特別多的種子，而自己撿得特別少，所以就特別羞愧！”我說：“你能夠聯(lián)系上下文得出答案，這種方法很好！”我利用小組合作法，使學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有明確的閱讀目標(biāo)，進(jìn)而更加積極地閱讀，促進(jìn)整體閱讀質(zhì)量的提升。

二、巧用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

多媒體教學(xué)在一定程度上可以打破時(shí)間和空間的限制，通過視頻、圖片和聲音給人以身臨其境之感。教師可以巧妙地將其加入到的閱讀教學(xué)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文本的坡度，提高他們的閱讀積極性，進(jìn)而獲得良好的閱讀教學(xué)效果。

比如，在講授語文S版第八冊(cè)的《走進(jìn)麗江》時(shí)，因?yàn)槲谋镜牡谒亩蚊枥L的美麗景色，對(duì)于小學(xué)生而言有一定理解難度，所以我就運(yùn)用了多媒體教學(xué)法。具體操作如下，首先，我讓學(xué)生泛讀全文掌握大意。其次，我用播放多媒體展示所講內(nèi)容。學(xué)生們被多媒體中云南古城的布局和奇特風(fēng)貌吸引，有些學(xué)生還小聲發(fā)出：“真美呀！”。我播放視頻后，適時(shí)提問學(xué)生：“你們誰能用自己的話，介紹一下云南古城的布局或是奇特風(fēng)貌？可以參考文本！”我話一說完，學(xué)生便迅速地投入到了文本的閱讀中。在提問時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生竟然可以將其中一部分背誦了下來。我便問其中一個(gè)同學(xué)原因，他說：“多媒體表現(xiàn)的云南古城和書中描述得特別相似，使我體會(huì)到了視頻與文字的雙重美感，不知不覺就背過了！”這也使我深深地感受到多媒體教學(xué)的魅力，它不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能輔助他們體會(huì)到語言文字的美感，提高其品鑒能力。

三、舉辦閱讀競(jìng)賽使學(xué)生享受到閱讀的樂趣

教師定期舉辦閱讀競(jìng)賽，既可以使學(xué)生享受到閱讀本身的樂趣，還能夠激發(fā)他們的閱讀主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師要在課堂中發(fā)揮領(lǐng)航者的作用，對(duì)于一些特別優(yōu)秀的閱讀方法，要積極地進(jìn)行講授，使更多學(xué)生掌握閱讀技巧。

比如，我會(huì)在每周三舉行閱讀比賽。具體操作如下，首先，設(shè)定參賽作品的內(nèi)容范圍：人物傳記、優(yōu)秀詩歌、古典名著及優(yōu)秀散文，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)：要求參賽學(xué)生要寫自己的讀后感及閱讀技巧，這個(gè)會(huì)占總成績(jī)的60%。其次，選擇評(píng)委進(jìn)行打分，而評(píng)委是由學(xué)生共同選舉產(chǎn)生的，而最終的參賽選手分?jǐn)?shù)是由全體學(xué)生決定的。再次，我會(huì)給最后的獲勝者頒發(fā)優(yōu)秀小讀者獎(jiǎng)杯并將其讀后感以黑板報(bào)的形式在教室展覽一周。最后，我會(huì)留心其他優(yōu)秀的學(xué)生所寫的讀后感及閱讀技巧，將其中有代表性的方法進(jìn)行講解，使學(xué)生在今后的比賽中具備更多閱讀能力。由于比賽受到了廣大學(xué)生的歡迎，因而有的同學(xué)在一周之前就開始準(zhǔn)備了;還有的同學(xué)在上場(chǎng)前，仍舊反復(fù)更改自己的文章。我通過舉辦閱讀比賽激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使其能夠更加認(rèn)真地對(duì)待閱讀，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的閱讀質(zhì)量。

總結(jié)：

教師提升學(xué)生閱讀能力的方式是多種多樣的，但是小學(xué)語文教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活多變地設(shè)置教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們享受到閱讀的快樂，進(jìn)而內(nèi)化為本能，使其閱讀能力獲得提升！

參考文獻(xiàn)：

[1]張海波.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2017 （07）

[2]方勝.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的分析[J].科教文匯（中旬刊）.2016 （12）