學(xué)好高中物理力學(xué)的幾點(diǎn)方法探討

李尨辰

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中尤為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，高中物理課程也是高中學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，而力學(xué)作為高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，涉及范圍較廣、學(xué)習(xí)難度大。基于此，本文對(duì)高中生如何學(xué)好高中物理力學(xué)知識(shí)提出了幾點(diǎn)建議，如健全物理基礎(chǔ)知識(shí)體系、明確力學(xué)解題思路、強(qiáng)化邏輯思維能力等形式，促進(jìn)高中生對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的了解、掌握。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)知識(shí);高中學(xué)生

通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，力學(xué)知識(shí)于高中物理教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)較大比重，但力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)高中學(xué)生而言，學(xué)好高中物理教學(xué)內(nèi)容中的力學(xué)知識(shí)可對(duì)學(xué)生掌握物理學(xué)科知識(shí)、提升物理學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)起到重要作用。但因力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，為保證學(xué)生可對(duì)力學(xué)知識(shí)予以熟練掌握，需對(duì)原有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也可為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、熟練掌握力學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

力學(xué)為高中物理基礎(chǔ)，高中物理于學(xué)習(xí)過(guò)程中將對(duì)運(yùn)動(dòng)所存在的客觀規(guī)律及運(yùn)動(dòng)應(yīng)用過(guò)程中所遇到的概念、同概念所形成的規(guī)律作為研究對(duì)象。學(xué)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)對(duì)概念予以深刻理解，并對(duì)不同物理規(guī)律間的聯(lián)系、區(qū)別予以理解。同時(shí)還應(yīng)對(duì)此類(lèi)物理知識(shí)予以整理并分類(lèi)，尤其為定理，學(xué)生應(yīng)對(duì)定理所涉及內(nèi)容、含義進(jìn)行深入理解，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)間所存聯(lián)系予以總結(jié)，并于頭腦中形成結(jié)構(gòu)框架及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因高中物理力學(xué)知識(shí)具有抽象化、復(fù)雜化等特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定難度。此外，力學(xué)知識(shí)分析過(guò)程尤為嚴(yán)謹(jǐn)，部分定律于應(yīng)用、理解均具有難度，此種便也于無(wú)形中增加學(xué)生應(yīng)用難度、理解難度。因此，學(xué)生于教師日常課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教師所講述教學(xué)內(nèi)容間所存在的邏輯、聯(lián)系進(jìn)行分析，從而使學(xué)生可于解題過(guò)程中將教師所講述的教學(xué)內(nèi)容予以完全了解，為解題提供思路，同時(shí)也便于學(xué)生可將此力學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解。

二、健全物理基礎(chǔ)知識(shí)體系

于高中物理考試中，應(yīng)將學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的通透性，尤其為力學(xué)知識(shí)的掌握程度作為考試重點(diǎn)，使學(xué)生于考試過(guò)程中，對(duì)力學(xué)知識(shí)、結(jié)論及其他同力學(xué)相關(guān)的結(jié)論予以熟練掌握。當(dāng)學(xué)生初期接觸物理知識(shí)時(shí)，通常忽略物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得高中學(xué)生于期末復(fù)習(xí)時(shí)可熟練掌握的物理知識(shí)較少。因此，學(xué)生于日常物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，可通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的例題、參考資料中的典型題型進(jìn)行物理知識(shí)積累。此外，物理知識(shí)也可來(lái)源于閱讀資料、或圖片。所以，高中學(xué)生于實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)對(duì)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)等予以歸納、總結(jié)，并于所積累的物理知識(shí)中找出其中的規(guī)律、聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)予以學(xué)習(xí)、記憶。此外，學(xué)生還應(yīng)于物理課前做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，便于學(xué)生于課上對(duì)教師所講述物理知識(shí)予以深層次理解。

三、明確力學(xué)解題思路

高中物理中所包含的力學(xué)知識(shí)較多，如摩擦力及重力等。力學(xué)問(wèn)題分析過(guò)程中，矢量運(yùn)算法、隔離法、圖解法為常用運(yùn)算方法。如以圖像法為例，力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，圖像法為一種較為常見(jiàn)的解題方式。于解題過(guò)程中，可借助創(chuàng)建坐標(biāo)系的形式，將物理量間的變化關(guān)系予以表達(dá)。使用圖像法解題時(shí)，需注意以下三點(diǎn)：首先，學(xué)生應(yīng)對(duì)圖像所代表的物理含義予以理解，明確物理意義，主要為物理公式同圖像所代表的函數(shù)間的關(guān)系。其次，應(yīng)明確縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)所代表的物理單位、物理量。再次，對(duì)圖像交點(diǎn)、圖像面積所表示的物理意義予以了解。若想于力學(xué)知識(shí)中巧妙、合理的運(yùn)用圖像法，學(xué)生應(yīng)于日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，于了解圖像特征后，借助類(lèi)比，處理其他圖像問(wèn)題。

此種運(yùn)算方法的應(yīng)用需學(xué)生舉一反三對(duì)解題思路、解題方法予以總結(jié)、歸納，方可熟練掌握此力學(xué)知識(shí)運(yùn)用的技巧，并將其合理應(yīng)用于場(chǎng)景中。考試過(guò)程中選擇正確解題方式，則可幫助學(xué)生快速解決問(wèn)題。于具體問(wèn)題解答過(guò)程中，首先應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)讀題，對(duì)題意理解后，對(duì)題目中的關(guān)鍵現(xiàn)象、關(guān)鍵詞等進(jìn)行提取，同時(shí)對(duì)題目中所涵蓋的重點(diǎn)予以分析，明確解題思路。其次，當(dāng)題目解答完畢后，對(duì)運(yùn)算結(jié)果予以檢查，并驗(yàn)證，使物理知識(shí)得到進(jìn)一步提升。

四、強(qiáng)化邏輯思維能力

高中物理力學(xué)知識(shí)解題思路中，大多數(shù)學(xué)生于處理各物理量間所存的制約關(guān)系時(shí)均習(xí)慣于正向解題思路，依據(jù)物理發(fā)展形式對(duì)力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行考慮，但此種解題思路并不適用于所有題目，遇到此類(lèi)題型時(shí)，需學(xué)生利用逆向思維進(jìn)行解題，可降低問(wèn)題復(fù)雜程度，便于學(xué)生對(duì)物理題目予以解答。如題，兩物體A、B互相接觸，已知A、B同斜面間產(chǎn)生的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ（μ

結(jié)束語(yǔ)：

由上述內(nèi)容可知，高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出更多努力，并非僅聽(tīng)懂教師于課堂上所講述的教學(xué)知識(shí)即可。實(shí)際上，物理作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、連續(xù)性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象、復(fù)雜等特點(diǎn)，為保證學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)予以充分掌握，需要學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考、探索，并研究力學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的本質(zhì)含義。最終，可將自身所學(xué)的力學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活中。

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