課改給師生帶來的變化

杜香玲

摘要：每一次課改都在影響著教師和學(xué)生。我們學(xué)校順應(yīng)課改，提出了三課型六環(huán)節(jié)。三課型六環(huán)節(jié)的實施讓教師備課上課有章可循。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果有了很大的改善。對比課改前后，我們發(fā)現(xiàn)了很多可喜的變化。

關(guān)鍵詞：課改;學(xué)案導(dǎo)學(xué);三課型六環(huán)節(jié);自主學(xué)習(xí);合作探究;學(xué)生表演

教學(xué)難，教我們學(xué)校的高中學(xué)生英語更難。面對這些中考英語成績參差不齊，全班英語成績沒幾個及格的高一學(xué)生，老師們每接一屆新生，想到如何提高他們的成績就犯難。課改以前，課堂上老師基本是滿堂灌。講臺是老師自己的舞臺，很多老師都得了職業(yè)病——咽喉炎，聲帶小結(jié)，聲帶息肉，卻難以喚起部分學(xué)生沉睡的心靈。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。我校提出課堂教學(xué)改革，提出了三課型六環(huán)節(jié)模式。校長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了教改內(nèi)容，給我們講明了全國教改模范學(xué)校的典型做法。新課改的觀點：教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是平等中的首席;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者;以學(xué)生的觀點引領(lǐng)課堂;少講，不與孩子爭話語權(quán)[1]。三課型六環(huán)節(jié)模式使老師們備課上課好像有了模版。

這張圖片更為課改增加了說服力。經(jīng)過三年多的發(fā)展，從立模到破模。我認(rèn)為課改讓我們?nèi)〉昧艘韵鲁煽儭?/p>

一.教師的教育教學(xué)視點更加明晰，教學(xué)目標(biāo)更加明確;學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)的針對性更強。以前老師備課忙于寫教案，學(xué)生一節(jié)課開始只能聽到老師說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么，但不知道要達(dá)到什么要求，什么高度。現(xiàn)在老師上課前都發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案上面一節(jié)課的目標(biāo)非常明確，學(xué)生知道這節(jié)課該干什么，上課心里有底了。

二.強化了對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，形成了課改的銳思。形成了新思維，新思想，使課堂教學(xué)更加生動、活潑、并卓有成效。教學(xué)相長，進(jìn)行課改，老師們與時俱進(jìn)，不斷用先進(jìn)的理論武裝自己并用于教學(xué)實踐。上課時教師提出明確的問題，讓學(xué)生合作探究本節(jié)課重點、難點。在探究的過程中，組長領(lǐng)著組員踴躍發(fā)表自己的意見。

三.教師教學(xué)的藝術(shù)更加完善，教育教學(xué)追求精益求精。課堂的教學(xué)與管理更加人性化，

更加貼近學(xué)生，貼近生活。由于學(xué)生成為課堂的主人，老師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂這個大舞臺的主角。老師成為課堂的促進(jìn)者，組織者，導(dǎo)演。學(xué)生是課堂過程的實施者。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇新課文的時候，老師讓學(xué)生改編成課本劇進(jìn)行表演。由組長分配角色，帶領(lǐng)組員課下排練。這樣每個學(xué)生都沉浸在文章的韻味之中，想讓學(xué)生忘記所學(xué)內(nèi)容就很難了。每個同學(xué)都積極參與表演，課堂就像個大舞臺。

四.形成了開展有效的教育教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。自從實施教改以來，教師們養(yǎng)成了寫課后記的習(xí)慣，對自己下節(jié)課的教學(xué)大有裨益，提高了自己的教學(xué)水平。

五.教師的教育教學(xué)的視野拉長了，眼界更加地開闊了，制定了長短期的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計針對性強的教學(xué)計劃，注意了學(xué)生整體素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與提高。高一開學(xué)的第一星期，班主任就和學(xué)生傳達(dá)加分和減分政策。這種加分減分政策是多方面的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所欠缺，就可以為班里多做好事，爭取更多的加分機會。“德才兼?zhèn)涫钦罚械聼o才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。”我們的教育宗旨是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞恼贰！耙粋€人的能力有大小，但只要找到自己在班里的坐標(biāo)，就是一個有用的人，一個對他人有貢獻(xiàn)的人。”學(xué)生各方面成績的取得使老師們進(jìn)一步體會到中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心：生活即教育，教育是為生活服務(wù)的。我們培養(yǎng)不出能考入清華北大的學(xué)生，但我們能自豪地說自己能培育出品德高尚的學(xué)生。

六.教師能夠做到分層次教學(xué)、因材施教、師生關(guān)系更加融洽

1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求[2]。比如對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生。高一時，我先教會他們26個字母和48個音標(biāo)的發(fā)音，教會他們讀任何一個英語單詞，告訴他們英語字母的發(fā)音規(guī)律。還經(jīng)常告訴學(xué)生用學(xué)習(xí)漢語的方法學(xué)習(xí)英語。面對學(xué)習(xí)暫時沒有困難的學(xué)生，我則對他們提高要求，如，讓他們造句造復(fù)合句，課后要多做提高題，增加閱讀量，一周一篇作文，讓老師面批等。利用這些機會和老師交流，學(xué)生體會到老師真心想幫助他們提高成績.學(xué)習(xí)勁頭更足了。

2、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。和老師的關(guān)系更加融洽了。

需要特別強調(diào)的是：課改的實施需要全體老師的共同努力，尤其是需要班主任老師的密切配合。在小組合作中，如果沒有班主任老師對于小組合作得分的強有力的獎懲措施，就永遠(yuǎn)不可能讓學(xué)生對小組得分那么感興趣。學(xué)生課上就不會那么積極地參與，更談不上實施課改了。課改使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，一大喜事也。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻校長 從課堂出發(fā)——三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式解讀

[2]王申申《新課改下的英語教學(xué)反思》;中學(xué)外語教與學(xué)，2011.11