初中語文修辭手法教學的讀寫實踐分析

余清英

摘要：人類的語言在發展上一定是要經歷著聽，說，讀，寫這四個階段，當到了寫的這一階段就要做到美。美的形式是不同的，修辭手法在文學中的運用就好似在寒冷臘月里盛開著的一株紅梅。修辭指的是在有著語法意義的同時，讓語言更加美麗、更加有力、更加明白、更加具體、更加生動、更加形象！本文就對初中語文修辭手法教學的讀寫實踐進行了分析，并指出相應的措施。

關鍵詞：初中語文;修辭手法;讀寫實踐

在初中的語文教學過程之中將讀與寫結合，是將課程標準落到實處。在教學過程之中，老師要做的就是修辭手法在閱讀中的教學、常見修辭手法在寫作中的運用、修辭手法教學中讀與寫的有效結合，指引著學生在閱讀的過程之中找到正確的寫作方法，并將正確的方法應用在以后的寫作之中，并且使學生在閱讀上的能力和寫作上的能力得到持續的提高。

1.修辭手法在閱讀中的教學

在初中語文的教材中有一個被大家所熟悉的人——魯迅先生，他的作品包含了強烈的愛國之情和濃厚的社會責任感，他所寫出的作品為的就是可以將當時麻木的人民喚醒，啟發人們的愛國之情，在追求創新和完美過程中更加重視在手法上的運用[1]。例如：在進行《朝花夕拾》一課的學習時，老師要注重鍛煉學生們在進行課文的閱讀時關注那些帶有修辭手法的句子，并且積累起來，在以后的寫作之中學以致用，“這十篇就是從記憶中抄出來的”采用了夸張的修辭手法，“剛才還是靜靜的小河，突然間喧嘩起來：喊叫聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，我追，亂成一團?！辈捎脛屿o結合的修辭手法，“尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細長的線。”采用比喻的修辭手法。若是這篇文章沒有了這些的修辭手法，再次進行文章的閱讀，在意境上就失去了味道，在閱讀上的興趣也就沒有了。

2.常見修辭手法在寫作中的運用

在進行部編版八年級語文的寫作練習時，老師可以在學生進行寫作之前與同學們一起回顧已經學過的一篇文章——《三峽》，此篇文章是描寫景物的一篇文章，在文章中有許多修辭手法。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”就是運用了引用的修辭手法“淚沾裳”將自然景物和人的思想情感交融在一起，將三峽的寒冷凄清的氛圍描寫出來了。再如：“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”運用了夸張的描寫手法，夏季三峽在行船上的速度快過疾馳的駿馬，體現了水的迅速、湍急，將夏季的三峽具有來勢兇猛、江水暴漲的特征描寫的淋漓盡致。在進行景物的描寫中我們還可以采用更多的修辭方法，這樣就給予了文章更多的鮮活色彩，不再是平鋪直敘，使用修辭手法進行寫作，更加能將自己在景色上的描寫凸顯出來，賦予作品靈動性。

3.修辭手法教學中讀與寫的有效結合

在進行寫作的時候是講究謀篇布局的，在寫作之前要有了一個整體的框架描述，讓寫作上的思路更加清晰，寫作上的語言更加通俗易懂。在作文題目上的敲定、素材的挑選完成之后，接下來的工作就是在作文結構上的敲定[2]。在進行寫作之前，要參照著文章中的中心思想對文章的內容進行詳略上的劃分，可以有效的促進文章在中心思想上的內容做到詳細的論述，次要內容就可以做出略寫。在進行寫作之時，不可以將主次顛倒，這樣就會導致喧賓奪主。而閱讀對于學生在進行作文上結構建構的能力上的培養有著最為直接的作用。例如：在初中八年級的部編版語文教材中《社戲》一課的學習時，文章的中心思想由作者和朋友在社戲中的經歷將農村孩子的單純和質樸進行了表現，表達作者自己向往和憧憬著自由，這是文章的中心思想，作者描寫了偷豆、看戲與行船這幾件事，表達了農村的孩子在童年中經歷的趣事飽含著質樸的品質，而作者在對外祖母家的生活進行了略寫。這樣在結構上就使文章得思路變得更加清晰，主次更加分明，在讀文章時很輕松的就能將文章所表達的思想感情感受到，這樣的例子還有很多。所以，初中的語文老師需要在課堂上的教學中，對文章的結構做出充分且合理的分析，讓學生在課文的學習中了解到正確的文章是什么樣的結構，將讀和寫做到有效的結合，使學生掌握在閱讀上的技巧和能力，使學生在寫作上的能力得到提升。

結束語：

綜上所述，修辭手法在文學中的運用就好似在寒冷臘月里盛開著的一株紅梅。修辭指的是在有著語法意義的同時，讓語言更加美麗、更加有力、更加明白、更加具體、更加生動、更加形象，在初中的語文教學過程之中將讀與寫結合，是將課程標準落到實處。本文就對初中語文修辭手法教學的讀寫實踐進行了分析，并指出了修辭手法在閱讀中的教學、常見修辭手法在寫作中的運用、修辭手法教學中讀與寫的有效結合三點有效措施，希望學生們在進行初中語文的學習過程中，學生用心去領悟課文中出現的修辭并加以運用，使學生在閱讀上的能力和寫作上的能力得到持續的提高。

參考文獻：

[1]李歡歡.如何做好初中語文修辭手法的教學[J].新課程（中學），2017 （2）.

[2]鄭麗敏.讀寫結合應用于初中語文教學的實踐分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016 （22）.