試析高中信息技術課堂對學生信息素養(yǎng)的培育

孫延坡

摘要：信息化不僅僅是我們進入新時代的標志，同時也對我們的生活觀念，日常的生活方式等做出了巨大的改變。面對這種改變，我們在教育領域也應當與時俱進，將這種信息化的技術融入到我們的日常教學中，能有更加有效的提升學生們的學習興趣，加強學生的信息素養(yǎng)。本文主旨分析高中信息技術課堂對學生信息素養(yǎng)的培育，希望可以提升學生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習技能和思維能力，為信息時代的學習打下基礎。

關鍵詞：高中;信息技術;信息素樣;培育

前言：

“信息素養(yǎng)”則是指一個人用自己已經擁有的知識、能力、認知去解決自身面臨問題時所體現出來的綜合的品質，它是一個系統性、總體性的底蘊。而我們這里所說的“學科素養(yǎng)”則是指一個人通過某個特定的學習方式學習之后在自身意識中所建構的“學科觀念”“學科思維”“學科邏輯”以及結構化、體系化和系統化的學科知識和學科體驗的綜合。

一、以興趣為基礎，培育信息素養(yǎng)

“興趣”是最好的老師，高中生天性好動，如果只是一味地講授知識，而缺乏有趣的事物，孩子被動學習，他們的學習興致不高，往往事倍功半。學生在游戲中學習，當然事半功倍了。高中階段，學生更多地接觸社會信息，對電腦的興趣更加濃厚，此時我們要進行正確的教學，促進學生信息素養(yǎng)的培育[1]。

比如，在練習excle表格的操作時，老師不能一味的按照書本上的內容，以一層不變的聲調照本宣科，這樣不說學生沒興趣，就連老師自己也會覺得索然無味。對excle表格操作不順的學生，經過老師的指導練習，也會良好的輔助學生的操作能力，能更好的輔助學生對于excle基本操作能力。在游戲學習中，學生看似癡迷于游戲，其實他們已經反復練習多次，打好了基礎。在今后的學習中也快速而精確。

二、滲透德育元素，培養(yǎng)信息意識

信息時代的最顯著標志就是信息的數量和體量十分龐大以及信息的傳播速度十分迅速，但是大量的信息及其快速的傳播速度也帶來了許許多多的問題，例如信息垃圾、虛假信息、色情暴力信息、病毒信息等充斥著信息技術網絡，這不僅危害了人類的正常的信息技術交流和互動，破壞了正常的信息技術網絡，而且不利于人甄別信息的好壞虛實，影響人類對信息的獲取能力和處理能力[2]。

在此大背景之下，培養(yǎng)高中生的信息技術素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)高中生的信息技術識別能力和信息篩選能力，也就是培養(yǎng)高中學生的信息意識。培養(yǎng)高中生的信息技術識別能力和信息篩選能力可以通過以下幾個途徑：①開設信息識別課程，將現代信息分門別類，讓學生清楚信息垃圾、虛假信息、色情暴力信息和病毒信息的根本面目，提高學生的信息識別能力;②教授學生消除和遠離不利信息的方法，例如定期對電腦做病毒和垃圾清理，及時關閉和屏蔽頁面小廣告，不瀏覽不利于身心健康的網站，在官方網站下載軟件等等;③篩選重要信息。培養(yǎng)學生的信息識別能力和信息篩選能力，是培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的基礎工程，是高中生養(yǎng)成良好的信息意識的第一步。

三、注重信息獲取，鍛煉處理能力

當學生具備了一定的信息識別能力和信息篩選能力，就可以培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。信息獲取能力，是指人在大量的數據中識別篩選到所需的信息以及通過一定的途徑得到所需信息的能力。信息獲取問題最重要的是獲取途徑的問題，也就是通過信息中介獲取所需信息的問題[3]。

一般來說，常用的信息中介包括網站（例如制作ppt的素材網站、簡歷的素材網站、考試教育網站、政府網站等學生常用的信息網站）、書本（例如教材、工具書、雜志、小說等學生常讀書目）、電影電視等。歸根結底，培養(yǎng)學生的信息獲取能力，就是培養(yǎng)學生如何通過合適的途徑從信息中介中識別和篩選所需的重要信息的能力。信息處理能力，是指人在獲取充足的信息將其加工處理成具有個性化、特色化的信息集合的能力。

信息處理問題最重要的是加工處理方式的問題，也是就信息處理工具的選擇的問題。常見的信息處理工具包括人腦、電腦軟件（例如Microsoft office、Adobe等）、紙筆等。學生將從信息中介中獲取的經過識別和篩選的信息通過人的主觀能動性整合，經過信息處理工具的信息化處理，最終呈現出具有處理信息人的個性和特色的信息集合體。

結束語：

普通中學建議沿用原來的教學理念與方法，加強課堂練習，以推動學生在信息技術教育過程中“學會學習”，分組進行技能比拼可以調動學生的積極性;而學校則建議提升技術培訓理念，不僅進行技術知識講解，而且注重培養(yǎng)學生以后的高中方向素養(yǎng)。信息技術教學在中學屬于個人素養(yǎng)的提升，所以需要進一步完善教學安排，強調培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學實踐，必須完善理念，讓實踐教學中能夠形成最好的計算機審美情趣，并且能夠擁有批判性，不在單純的進行技能學習。讓學生在理解與操作中逐漸涵養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，從而服務于其他學科的學習，提升操作與實踐能力。

參考文獻：

[1]李清.淺談高中信息技術課堂中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學管理與教育研究，2018 （8）：109-110.

[2]張文杰.高中信息技術課堂教學中如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)[J].中國信息技術教育，2014 （16）：114-114.

[3]葉春紅.高中信息技術課堂滲透人文素養(yǎng)的實踐研究[J].中學課程輔導（教學研究），2015 （12）：9-9.