慕課教學(xué)在中職會計教學(xué)中的實(shí)踐研究

周雪清

摘要：慕課（MOOC）在國內(nèi)外的諸多院校中都得到廣泛的應(yīng)用，并收到來自教師、學(xué)校、學(xué)生的一致好評，受到人們的歡迎。我國慕課教學(xué)開展雖然不是太久，但同樣也收到了良好的教學(xué)效果，在中職會計教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。本文結(jié)合多年中職會計教學(xué)經(jīng)驗，對慕課教學(xué)在中職會計教學(xué)中的實(shí)踐研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué);中職會計;實(shí)踐

前言

慕課是一種大規(guī)模的開放性網(wǎng)絡(luò)課程。慕課在國際中可以追溯到1962年的美國，在我國現(xiàn)今階段也受到十分的注重和關(guān)注。在我國存在一些著名的慕課網(wǎng)站，如愛課程網(wǎng)等。慕課課程以充分的利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，乃至于利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)。從而就要求相關(guān)教師對其深入研究，并掌握大量的相關(guān)信息和應(yīng)用相關(guān)設(shè)備的能力，能夠在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

1慕課的設(shè)計與構(gòu)建

第一是搭建慕課學(xué)習(xí)的平臺。慕課可以通過三種方式搭建學(xué)習(xí)平臺。第一是通過與軟件開發(fā)公司合作開發(fā)相應(yīng)的專用軟件平臺。第二是與已有的慕課平臺合作，制作專門的專欄。第三是使用免費(fèi)的平臺。這三種方式都各存在利弊。如果與軟件開發(fā)單位合作，費(fèi)用偏高，但是適用性很強(qiáng)。與已有的平臺合作居中，速度快。使用免費(fèi)平臺適用性差，沒有源代碼。因此，三種比較看來，與現(xiàn)有的慕課平臺合作是最佳方案。再者，建設(shè)大量的學(xué)習(xí)資源。慕課資源一般包括課程標(biāo)注、教學(xué)視頻等內(nèi)容。制作這些相關(guān)的模塊各存在不同的難度，基本可以分為三個難度等級。第一，相關(guān)中職會計教師能夠獨(dú)立制作和完成的模塊，如講義、課件等，只要是擁有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)和能力的教師都能夠自主完成。第二就是要通過他人的支持和幫助才能完成的難度，如練習(xí)、測驗等模塊互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師一般不會具備網(wǎng)絡(luò)編寫的能力，因此要通過網(wǎng)頁專業(yè)技術(shù)人員制作才能完成。第三就是通過專業(yè)技術(shù)人員完成的，如錄制高質(zhì)量、高清晰度的課件視頻，需要專業(yè)人員利用專業(yè)機(jī)器和軟件才能夠完成，但于此同時，視頻錄制也是非常重要的教學(xué)資源。

2慕課教學(xué)在中職會計教學(xué)中的實(shí)踐

2.1優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫課件

在實(shí)際教學(xué)過程中，優(yōu)化相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的必備條件，其能夠?qū)⒅新殨嫿虒W(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法等內(nèi)容明確其中，是一種指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。在我國教育部的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意見中明確指出，中職專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要明確、詳細(xì)的為學(xué)生提供指導(dǎo)。在中職會計教學(xué)中的課程標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)時根據(jù)國家頒布的相關(guān)財務(wù)制度等進(jìn)行調(diào)整。再者，課件也是基于教案的基礎(chǔ)上，利用PPT等軟件制作而成的。教案是進(jìn)行教學(xué)的必備條件之一，而課件在慕課平臺上一般以表格的方式出現(xiàn)。

2.2設(shè)計課堂導(dǎo)入情景

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，也是整堂課的重要環(huán)節(jié)，其主要通過利用視頻、合理的學(xué)習(xí)情境等引發(fā)學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的積極性，并啟發(fā)學(xué)生的思維，從而自然的引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《支票填制》課程的教學(xué)中，可以采用兩個新聞內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，第一是三峽晚報中“當(dāng)年小乞丐謝恩，送來百萬支票”的新聞故事，第二個是一個新聞視頻，標(biāo)題是《兩張空白支票落入不法分子之手》，利用這兩則充滿懸疑的新聞，來引發(fā)學(xué)生對于支票的興趣，以及引發(fā)由支票和新聞內(nèi)容的思考。

2.3拍攝教學(xué)視頻

慕課教學(xué)中所使用的視頻一般為微課的教學(xué)視頻。在視頻中一般只進(jìn)行相關(guān)教學(xué)科目的重點(diǎn)、難點(diǎn)與核心知識內(nèi)容，每個視頻市場一般為五到十分鐘。例如，同樣以《支票填制》教學(xué)為例，在拍攝教學(xué)視頻過程中，支票填寫需要拍攝現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的過程，支票填寫過程的視頻可以錄入某會計或財務(wù)人員在真實(shí)的填寫支票的全過程，或者也可以為學(xué)生提供通過計算機(jī)技術(shù)模擬出的支票填寫過程。這些視頻都很短，一般都在兩分鐘左右，學(xué)生通過對短視頻的觀察進(jìn)而了解到支票填寫所要求的格式和內(nèi)容。

2.4設(shè)計課堂討論和答疑

在中職會計教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)，其中課堂討論和答疑也是與視頻、練習(xí)同等重要的教學(xué)活動，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在慕課平臺中設(shè)計一個用于教師回答學(xué)生提問的專用模塊非常重要。有相關(guān)的研究指出，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論較比于面對面的溝通，更加能夠提高提問的學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，在學(xué)生進(jìn)行討論、提問的過程中，在慕課平臺中都需要進(jìn)行文字輸入，而在輸入的過程中就會讓學(xué)生同時對自身提出的問題或答案進(jìn)行進(jìn)一步的思考和加工。

2.5設(shè)計練習(xí)、測驗及拓展學(xué)習(xí)

慕課教學(xué)平臺中的練習(xí)和測驗?zāi)K主要針對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計出一些練習(xí)和測驗，從而能夠提高學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握程度，這也是慕課教學(xué)的主要目的之一。測驗內(nèi)容可以分為小單元測試和年終期末考試兩種類型。小單元測試的目的在于了解學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度，例如，《支票填制》中的練習(xí)題目，判斷支票日期的書寫是否正確;支票中大小寫書寫是否正確。也可以是選擇性的題目，內(nèi)容涉及支票時限、轉(zhuǎn)發(fā)支票收款人等。也可以是業(yè)務(wù)方面的習(xí)題，如填寫現(xiàn)金支票。而進(jìn)行年終期末考試則是要測試學(xué)生對整個課程知識和相關(guān)技能的了解和掌握程度。其內(nèi)容可以集合所有的小單元測試題目，并基于此附加一些難度高的題目。在實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行測試過程中，每個學(xué)生所得到的試題均不相同，是隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生，同時還可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生可以嘗試幾次，最后將學(xué)生的最佳成績作為有效成績，從而提高學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。于此同時還要增添拓展學(xué)習(xí)模塊，在模塊中為學(xué)生提供分層次教學(xué)和個性化教學(xué)的內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的空余精力進(jìn)行更深層次的教學(xué)。

總結(jié)

綜上所述，慕課教學(xué)雖然在我國的應(yīng)用時間不久，但是卻在實(shí)際應(yīng)用和推廣中取得了良好的效果和好評，其不僅是創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，更因為其擁有操作簡單、便利等優(yōu)勢，同時還能夠很大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的作用。但現(xiàn)今在我國的慕課資源還很匱乏，也同時因為開發(fā)投入需要大量的資金和人力，從而相關(guān)管理部門和學(xué)校都應(yīng)該提高對慕課教學(xué)的適應(yīng)性和使用率的重視，進(jìn)而能夠讓慕課教學(xué)在我國中職會計教學(xué)以及其他教學(xué)方面大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素賢.新課改背景下關(guān)于如何改善中職會計教學(xué)效果的分析[J].教育教學(xué)論壇.2014 （08）