淺談 “三性兩能”人才培養目標中學風建設的重要性

王天見

摘 要：良好的學風代表著一所學校的治學精神，民辦高校學風建設是辦學的根本，更肩負著為社會主義培養建設者和接班人的偉大使命，民辦高校能否長期可持續發展更需要優良的學風作為后盾和基石。我校以“三性兩能”人才培養為目標，這一目標的實現離不開對學風建設的重視和研究，本文通過正視并分析民辦高校普遍學風現狀及存在的不足，給出加強學風建設工作的建議及對策。

關鍵詞：三性兩能;學風建設;重要性

高等院校作為各類人才輸出的主要窗口，其學風建設工作的質量尤為重要，它投射出社會主義精神文明建設在高校中的執行情況， 也是衡量高校治學水平的重要指標之一?！皩W風建設的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中勤奮刻苦程度、學習紀律狀況等，是學生對待學習的態度和行為”。

一、何為“三性兩能”

在人才培養定位方面，我校將人才培養定位為培養應用型人才，這順應了人才市場的需求，更凸顯了我校的辦學特色。耶魯大學的校訓“教育不是為了求職，而是為了生活”，這句話涵蓋了應用型人才的真正意義。在此過程中，我們既要防止把人才培養模式變成精英教育的縮水版，又要防止降低培養規格和質量，忽視學生的基礎理論知識和通識教育，忽視學生自主學習能力的培養，弱化學生進入社會后的發展潛力。

“三性兩能”是我校的辦學培養目標，即培養全面性、專業性、應用性和具有較強的從業能力、自我發展能力的技術技能型人才。“三性兩能”的提出也是 “明體達用、抱璞開新”校訓的完美詮釋。

二、學風及民辦高校學風現狀

（一）學風的來源與發展

最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！蔽覀円话闼v的，就是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣和學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。

學風是一所高等學校的立校之本、發展之魂，是辦學水平的根本體現，更是一所大學代表精神的集中體現。學風是提高人才培養質量的基本保證，是社會教書育人的本質要求。

（二）民辦高校學風現狀

目前，民辦高校在校學生整體文化基礎相對較差，學習態度存在“盲從”、“速成”、“畏難”、“依賴”、“混證”等現象。部分學生缺少人生規劃，無明確的目標和夢想，進取意識和拼搏精神缺乏，對學習有一定的畏難情緒，不愿意吃學習上的苦，卻希望通過耍小聰明達到學業通過，存在“文憑到手萬萬歲”的心態，從而存在上課不專心、作業不盡心、學習不用心的普遍現象。

從學校教育層面上看，有些學校并沒有對學風建設引起高度重視，因而也無法提出行之有效的措施。相當一部分高校認為，發個文件、搞個座談、聽個報告、開個大會就是在做學風建設，使得學風建設流于形式，沒有成效，只是形式主義而無實際意義。

從思政教育管理層面上看，由于師生比配比失衡，大多數民辦院校負責思政教育管理的還是倚重于學生輔導員，學風建設主體單一，沒有意識到民辦高校輔導員面臨著很多無奈，事務性工作過于瑣碎冗雜，更多的精力和時間需要應付各類考核指標和學生安全穩定工作，帶班學生數也屬于嚴重超額，沒有足夠的精力有針對性的創建優良學風。

從任課教師層面上看，部分任課老師學風建設意識淡薄，認為學風建設是學工體系的事兒，自己只負責上好課就可以了。有些代課教師教學方式比較陳舊，主要采取單向式的“填鴨式”教學，使得部分學生失去學習興趣。有些民辦代課教師因為各種原因流動性較大，在校也只是完成課堂教學，很少在課下與學生進行過多的交流，有些教師只顧悶頭教學，連基本的課堂秩序都不去維護，這樣難免會助長不良的學習風氣。這都使得民辦高校學風建設困難重重。

三、加強學風建設的重要意義

（一）優良的學風是民辦高校生存與發展及教學質量提升的現實需要

能否營造一個優良的學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。生源是民辦高校生命線，吸引生源的最好辦法就是教學質量過硬，而提高教學質量是不可能離開學風建設的。好的學風建設不僅能夠培養學生努力上進的學習習慣，也能激勵教師端正教學態度，磨練教學基本功，真正做到教學相長。

（二）民辦高校學生成長成才與優良的學風建設也是密不可分的

第一，優良的學風將直接影響大學生在校期間的學習效果以及學業是否能夠順利完成;第二，優良的學風對于培養學生終生的良好學習習慣具有積極指引作用。大學生離校后將面臨著漫長的職業生涯，進入社會后在學校期間培養的優良作風就會發揮作用。在學校期間經過優良學風的長期熏陶，學生們自然就會養成良好的品格，否則面臨著“畢業即失業”的境地。

四、加強學風建設的途徑

（一）因校制宜，多管齊下，嚴格有效管理

民辦高校有著與公辦院校不同的特點，因此對于民辦高校學生的管理，不僅要有理論支撐，更要根據每個高校的實際情況具體分析，制定出符合本校學生實際的管理思想。

首先要結合本校實際，發現問題，認真分析，才有可能提出切實有效的解決辦法。其中要以生為本，注重“從問題管理的片面性向人性化管理的全面性轉變”。

其次要努力營造良好的學習氛圍，根據不同性質的問題提高學風建設的針對性。每個年級的學生都有著不同的特點，可以實行分級管理。

做好教學秩序整頓。制定相應的規章制度并嚴格執行，要求學生按時上課，嚴查到課率，嚴格請假流程。根據不同的專業特點安排晚自習，對違反相關制度的學生加大處理力度，可以通過班會或者簡報等形式進行公布，形成一個良好的學風建設輿論宣傳氛圍。輔導員做好與任課老師的溝通工作，及時發現問題及問題學生，與任課老師雙管齊下。

（二）發揮輔導員在學風建設中的促進作用

在民辦高校中，輔導員既是教育工作的實施者，又是學生生活管理的指導者，與大學生之間保持著“亦師亦友”的良好關系。最大限度的發揮輔導員在學風建設中的促進作用，能夠有效提升民辦高校學風建設工作的實際效果。

輔導員是高校思政教育的第一責任人，要利用與學生朝夕相處的有利條件，深入學生的學習和生活，及時了解學生的思想動態，幫助學生解決實際困難，督促正常上課以及參加學校組織的各類活動。根據每個學生的不同需求和實際情況，開展有針對性的思想教育，引導學生明確學習目標，端正學習態度，發揮所長及興趣，對就業進行科學規劃和指導，樹立遠景目標，真正激發學生內在學習動力。

（三）發揮任課教師在學風建設中的主體作用

民辦高校教風的好壞對學風建設有著直接的影響，教風與學風相輔相成，相互影響。教師不僅僅是傳授知識，更應該發揮“育人”作用。教師在日常工作中應加強自身修養、治學嚴謹，同時也要做學生的知心朋友，得到學生的尊重和信任，通過言傳身教影響學生的成長、成人、成才，進而發揮教師在學風建設中的主體作用。

（四）發揮學生榜樣在學風建設中的引領作用

學生榜樣主要有學生黨員和學生干部組成，這是一支不可忽視的力量，他們多是成績優秀、在學生中有一定的影響力和威信的人，他們與廣大學生年齡相同，不存在交流障礙，通過日常學習和生活，彼此間建立了深厚的同學情誼，這就有利于在一定范圍內起到帶頭作用，學生榜樣釋放出更多積極的正能量，周邊的同學就會有所效仿和感化。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春?！睂W生榜樣的力量是無窮的。在學風建設推進工作中，首先要抓住學生黨員和學生干部的一言一行，讓他們充分認識到自己作為先進分子所肩負的責任，提高自身能力的同時，更要做踐行優良學風的典范和廣大同學的榜樣，幫助周圍學生共同提高、共同進步。

（五）利用網絡教育平臺，多渠道提高學風建設

現如今互聯網技術飛速發展，當代大學生對于網絡的應用和掌握可謂輕車熟路，利用學生熟知的網絡搭建教育平臺，創造性的將知識傳播給學生，讓學生用喜愛的方式自覺去學習?？梢砸雽W生切實可用的學術課堂，分門別類地將書本上學不到的知識用網絡平臺推送給學生。邀請各領域學術專家進校園與學生面對面交流，或者通過博客等平臺互動，給學生更多接觸和了解非所學專業知識的途徑和機會，這樣不僅能拓寬學生專業視野，更能營造良好的校園學術氛圍，從而有效地激發學生的學習熱情。建立實訓基地，提高動手能力，幫助學生將專業知識轉化為操作技能，這樣大大提高學生的就業信心和就業質量。另外還可以開展暑期社會實踐活動，通過社會實踐，讓學生提前以社會人的身份去探知未來要面對的環境，甚至專門設置一些困難讓學生去適應和解決，這樣的磨練機會不僅可以增強學生面對困難的承受能力，更可以鍛煉他們的心智，從而提升學生適應社會的綜合能力。鼓勵學生參加各種比賽，開拓眼界、提高認識。多平臺的建立不僅可以給學生提供更多發揮能力的舞臺，更有利于提升學生自主學習能力，從而有利于學風建設的深入提高。

五、結語

今年是我?！笆濉币巹澋年P鍵之年，內涵建設與規模發展并重，本科教學評估工作已經拉開大幕，挑戰與機遇并存。培養“三性兩能”人才目標任務艱巨，但前景美好?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，學風的好壞直接影響著學校人才培養的質量，更是促進學校高質量可持續發展的重要舉措，作為基層管理者，我們要不斷的探索和追求，營造良好的學風，為學生現在的大學經歷和未來的發展前景做出努力。

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