婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容改革探索

摘 要：目前，婚禮慶典服務行業中的婚禮設計師技術領域職業崗位對于相關從業者的任職要求逐步提高，從業者所具備的藝術設計創意能力與審美素質也離不開他們在大學階段對于藝術、審美、展示技能的各項積累。從事婚禮藝術設計基礎類課程教學的一線教師，必須要在平時的藝術設計教育過程中去發現問題，逐步探索、研究如何提高學生的藝術設計展示手段和藝術審美能力，適時地對婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容進行改革。文章將通過分析婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容現狀，找出目前存在的問題，并將從透視基礎知識與結構素描的轉化、幾何體塊組合與婚禮道具單體的轉化、色彩構成訓練與婚禮場景色彩設定及馬克筆渲染技法三者之間的轉化、平面構成訓練與版面設計等二維媒介技能進行有效地合并、刪減或增添等四個方面，提出相應的婚慶藝術設計基礎類課程教學內容改革的可行對策。

關鍵詞：婚慶藝術設計基礎類課程;藝術審美能力;設計創意基礎訓練;知識點的轉化、合并與引導;循序漸進

當今社會，婚禮慶典服務行業發展迅速，各種充滿藝術效果的新觀念、新技術不斷出現、應用、更迭，旨在為進入婚姻殿堂的新人們制造一場場關于聲、光、電的浪漫印象，這自然就離不開相關從業者們自身所積累的藝術審美、藝術設計創意表達手法的整合能力。目前國內開設婚慶服務與管理相關專業的高職院校逐漸增多，關于婚慶類的教育培訓也已經逐步發展，其中的藝術設計創意類課程所占的比重也日益增大，作為從事婚禮藝術設計教育的一線教師，必須要在藝術教育普及的過程中逐步探索、研究，適時地對婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容進行改革，以期適應婚慶服務與管理專業學生對于藝術設計類課程的學習、理解及應用能力提高的需求。

一、婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容現狀

長沙民政職業技術學院作為在國內較早開設了婚慶服務與管理專業的院校，其下設的婚慶服務與管理系在近幾年對于婚慶藝術設計基礎類的課程也逐步投入了較多的精力進行研究與探索，在目前開設的婚慶藝術設計基礎類課程中，主要參考國內大多數藝術類院校的設計基礎課的課程設置，進行了透視基礎、結構素描、平面構成、色彩構成、立體構成等通用類設計基礎內容訓練，結合婚禮場景中的道具單體造型訓練、婚禮分場景草圖設定、針管筆線條訓練、馬克筆著色訓練及婚禮場景整體設計與創作等內容進行整合。在一定程度上對學生們所急需的婚禮慶典服務相關的藝術設計基礎教育進行了普及，并對學生未來深造所需要的相關知識結構進行了初步的搭建。原有的婚慶藝術設計基礎類課程在實施了一段時間后，通過幾個年級的學生們在平時考試、參加比賽、就業后所從事的設計類崗位等幾個方面，較之以往未開設婚慶藝術設計基礎類課程時，在審美能力、設計實踐能力、就業能力、參賽成績等方面均取得了較大的進步。

二、婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容目前存在的問題

與此同時，在這個探索實踐的過程中也體現出了一些問題，需要從事婚禮慶典藝術設計基礎教育的一線教師做出一定的思考，并根據相應的問題進行歸納與提煉，以更好的適應行業的需求及專業的發展。

（一）基礎類訓練項目未做到系統深入，訓練內容未達到較為理想的實際需求

因為婚慶藝術設計基礎類課程的課時量有限，所以在有限的時間內開設出的各項藝術設計基礎類訓練項目無法做到系統的深入，很多的訓練內容只能淺嘗輒止，僅僅能讓學生進行初步感受，但無法熟練掌握，不能達到較為理想的實際需求。所以對于之前參考大多數藝術類院校通用的設計基礎課進行的課程設置，需要進一步根據實際情況進行精簡與優化，以更好地適應人才培養方案的需求。

（二）學生對相關知識目標與能力目標的理解力及接受程度有限

目前大多數高職院校婚慶類專業的學生在大學入學前沒有接受過相關的藝術設計培訓，學生們對于進行藝術設計時所需要的相關知識目標與能力目標的理解力及接受程度有限，不能企圖采取短平快的教育方法來揠苗助長。教師在指導學生進行初期的婚慶藝術設計基礎類課程學習時，需要運用大量的時間和精力進行引導，幫助學生克服畏難情緒，逐步理解與接受進行藝術設計所需要的相關技能與方法，加強對于各個知識點之間的轉化與引導。

三、進行婚慶藝術設計基礎類課程的教學內容改革的可行對策

根據上述存在的問題，可以對婚慶設計基礎類課程內容做出相應的改進方案，制定更適合婚慶職業類院校學生的理解及接受程度的授課計劃，對開設出的各項藝術設計基礎類訓練項目進行有效地合并、刪減或增添，更好的在學生學習的過程中進行重要知識點的積極引導與轉化，并充分利用新建設的婚禮設計手繪實訓室進行更系統的演示，以期取得更好地學習效果。具體可以體現在如下幾點：

（一）更好地進行透視基礎知識與結構素描的轉化

把透視的觀察與理解方法、三個維度的比例、空間中的位置布局、主體色調的明暗關系等重要原則先在學生腦海中進行強化，再引導學生進行構思、建構，通過輪廓、特征將諸因素協調成一個整體。不僅僅只是進行幾何體的單體空間進深關系和形體的塑造等個體視覺的表達，同時也要更多的引導學生在整體空間感知、興趣、觀察等體系中去感受藝術設計的魅力。學習透視基礎知識并不是只為表面上的了解理論，而是要實實在在的用于結構素描中幾何體塊的單體與組合體的表達及婚禮道具單體、婚禮道具的組合、婚禮整體空間透視關系的設計與把控。

（二） 深入的進行結構素描中的幾何體塊組合與婚禮道具單體的轉化，并進行婚禮道具的組合與婚禮整體空間透視關系的合理對接

幾何體塊組合的練習并非是孤立存在的，婚禮場景中所需要的各種道具均可以由幾何體塊來組合概括其形態。利用透視場景中幾何體塊的組合形態來分析婚禮道具的形態，可以強化學生對于道具高度、寬度、厚度等比例與透視現象的理解。先由幾何體塊來組成婚禮道具單體，再由婚禮道具單體的組合進而構成婚禮整體的空間設計布局，從整體空間去把控場景透視的設計格局。

（三）協調色彩構成基礎訓練與婚禮場景色彩設定及馬克筆渲染技法表現三者之間的轉化

色彩構成中的各項基礎訓練內容是為了幫助學生理解色彩的原理與屬性，進而通過這些理論去幫助學生進行多種配色訓練，增強學生對于色彩的使用能力，并可以打造豐富的色彩視覺效果與情感效果。這也是為了后期進行婚禮場景整體色彩設定而打下的堅實基礎，利用馬克筆技法為婚禮場景整體色彩設定進行渲染時，依然需要學生在腦海中兼顧環境色、固有色、光源色等色彩構成的基礎概念，適時進行渲染技法與色彩構成基礎概念間的靈活轉化。

（四）將平面構成中的內容進行一定程度的刪減，并與婚禮設計師技術領域職業崗位中所必需的構圖形式、留白技巧等平面設計技能進行合并

平面構成訓練主要是把抽象的視覺要素進行形式上的創意組合的探索研究，但是鑒于目前所存在的教學內容多、學時少的現象，以后要力求做到少而精的訓練目標，盡早與平面設計中的標識和符號、版面設計、文字與圖像等二維媒介技能進行結合與轉化，使學生具備藝術設計構成的基本方法和技巧，理解并掌握婚禮藝術中所需要的版面設計構成實施的要點，提升學生在未來工作中的藝術設計創意與審美素質。

四、結語

婚慶藝術設計中存在的物體大小、比例、色彩、質感、形體、空間感與音樂、文學、戲劇等藝術類型中的韻律、節奏等是相同的，都有著各自的基礎知識。教師對于婚慶設計類基礎課程內容存在的問題進行積極的總結與探索，并根據產生的問題進行婚慶設計類基礎課程內容的提煉與改革，再結合對相關知識的傳達與引導方式的創新，對于學生的理解及接受程度的高低快慢有著直接的影響，這對于學生在后期能否取得理想的學習效果是至關重要的。學習婚慶設計類基礎課程內容是一個循序漸進的訓練過程，每個教學內容都不是孤立存在的。藝術設計技能相關知識需要轉化與引導，教師需要幫助學生把這一系列整體的邏輯思路理順，防止學生在學習過程中出現對于相關知識點有“只知其一不知其二”的零碎思考狀態，幫助學生對各種知識點做到活學活用、觸類旁通，增強學生自己動腦分析問題、解決問題的能力。婚慶設計類基礎課程內容的改革，可以進一步培養學生理解設計理念、形成創意思維、掌握造型技巧。在課堂教學與實操環節中引入行業中的藝術設計案例進行教學與指導，實現對婚禮藝術設計工作的高度還原與創意設計的再加工、再創造。

作者簡介：魏增進（1982.06- ），男，漢族，山東昌邑人，講師，碩士研究生，研究方向：藝術設計。