用人單位對工科畢業生適崗素養要求的調查分析

肖龍雪 胡蘭萍

摘 ?要 為調查研究新時期用人單位對人才培養的需求，應用網絡調查和統計學的方法，制出用人單位對高校工科應屆畢業生適崗素養要求統計表。結果顯示，較多的用人單位希望其職工具備較好的社交、合作、責任、學習力和壓力管理等適崗素養，表明多數用人單位對人才培養的定位與期望。調研結果可用于指導高校教育工作者優化教學設計。

關鍵詞 用人單位;適崗素養;工科畢業生

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）18-0006-03

Investigation and Analysis on Employers Requirements for Qua-

lifications of Engineering Graduates//XIAO Longxue， HU Lanping

Abstract In order to investigate and study the demand of employers for talent training in the new period， a statistical table of employers requirements for the qualifications of engineering graduates in colle-ges and universities was made by using the methods of network sur-vey and statistics. The results showed that the employers ability of active learning was wanted by more employers， and critical thinking and scientific research ability were few required， which indicated most employing units orientation and expectation of talent cultiva-

tion. The research results could be used to guide university educators

to optimize teaching design.

Key words employer; job accomplishment; engineering graduates

1 前言

當前世界范圍內新一輪科技革命和產業變革加速進行，日新月異的新技術正迅速地滲入并改變著人類經濟和社會生活的方方面面[1]。為在未來全球產業和科技革命中占據戰略制高點，主要發達國家紛紛出臺國家戰略計劃，促進新經濟蓬勃發展，迫切需要新型工科人才支撐[2-3]。新工科人才的培養，不僅需要對專業知識的學習，也需要滿足用人單位對人才適崗素養的要求。不同的學者對這些要求包含的素養有不同的分類，本課題對素養的分類來源于中國高等教育學生信息網，它是教育部高校學生司指定的電子政務平臺，其分類具有很高的可信度。

2 調研樣本與統計

調研樣本搜集于用人單位在高校就業信息網上發布的全職崗位招聘公告，共計3324份，為面向江蘇某地方綜合性大學（以下簡稱A校）、浙江某地方綜合性大學（以下簡稱B校）、江蘇某211大學（以下簡稱C校）、江蘇某985大學（以下簡稱D校）四所高校的機械制造類、電氣電子儀器儀表類、計算機互聯網通信類專業應屆畢業生。調研時間為2018屆應屆畢業生正常求職階段，即發布日期在2017年9月1日進入大四的時間節點始、2018年6月30日畢業的時間節點止。調研崗位為全職，對象為應屆畢業生，對崗位說明中沒有提出任何崗位要求或招聘對象不清晰的不計，在此時間內同一公司、同一崗位多次發布崗位招聘公告的只計一次，對同一份公告里提出幾個招聘崗位且均可單獨列項的按各個崗位進行拆分后再逐一統計。最后獲得有效樣本共計1988份。

對搜集的樣本進行查閱，可以看到用人單位以文字的形式明確提出了學歷、專業、知識、相關軟件、素養和英語水平等方面的任職要求。本文的研究只針對其中適崗素養部分。

對1988份崗位招聘公告分指標項進行統計，每份公告設置包含16項素養測評和六項綜合素養共22個指標項。統計時，如某用人單位在其崗位招聘公告中提出要求，則對該公司該崗位對應的各指標項統計數都加1;如對某指標項以不同描述多次提到要求，只計一次，即不重復計數。

3 統計結果與分析

根據以上的統計方法和流程，對1988份樣本進行統計。表1中呈現了三種統計與計算，分別為在樣本總量中各適崗素養指標要求的占比百分值、按學校進行匯總得到的對不同學校的工科畢業生的適崗素養各指標要求的占比百分值和標準差、按專業大類進行匯總得到的對不同工科專業畢業生的適崗素養各指標要求的占比百分值和標準差，具體結果如表1所示。

總占比比較與分析 ?根據表1可以清楚地看到，在基本素養方面，用人單位對高校工科應屆畢業生的各種素養有著不一樣的要求，從高到低依次為社交能力、合作精神、責任心、學習力、思維力、細致高效和成就導向等，其中超過1/3的崗位都提出了對社交能力、合作精神的要求。由此可以得知，更多的用人單位期待其職工具備良好的溝通表達能力和團隊合作精神，能與人融洽相處、協作共事;也要求職工能夠工作認真負責、細致高效，學習力強、思維力好，善于分析問題，有較強的進取心和事業心。

由表1也可以看到，調查的用人單位對計劃性、服務意識、適應能力、情緒穩定和人際影響等要求不多。計劃性要求不強，表明用人單位崗位工作有既定安排，大多數此類崗位只需要職工按部就班工作。服務意識要求不強，表明對于制造業等工業背景的用人單位，非服務工作起主導，更多的工作為生產制造或內部之間的合作等。適應能力要求不強，表明崗位工作環境內容等變化不大。情緒穩定、人際影響和人際敏感度要求不高，表明應屆工科專業畢業生初職的崗位工作內容難度、人際關系等不是很復雜，挑戰性不會太強。

在綜合素養方面，對壓力管理的要求較高，體現了企業希望職工有較強的承壓能力，不畏挫折、敢于面對困難，能夠在艱難中勝任工作或成長。在領導技能方面要求較高，體現了企業對職工的期待，要有一定的管理能力、組織能力，甚至可以成長為未來的企業管理崗位的領導者或中堅力量。對創業社會資源、社會技能、時間管理和健康管理等要求不高，表明企業對此不甚關注或忽視，這些素養在其崗位工作過程中影響不大。

校際比較與分析 ?從表1可以看出，各學校的各項指標值的標準差，最大的是社交能力（8.36%），之后分別是合作精神（7.57%）、學習力（6.85%）、思維力（6.59%），其余18項指標值都小于5%。由此可知，用人單位對各學校工科應屆畢業生在適崗素養方面的要求大體一致，不因學校層級或經濟地域區別而體現較大差別。在個別素養指標方面，如四個學校社交能力指標項值，C校、D校的比A校、B校的要高，而C校與D校、A校與B校分別接近，說明在一定程度上學校的層次影響了用人單位對該校工科畢業生社交能力的要求。

專業類比較與分析 ?從表1可以看出，各學校的各項指標值的標準差，最大的是學習力（12.5%），之后分別是思維力（9.1%）、社交能力（7.49%）、合作精神（7.12%）、壓力管理（5.69%），其余17項指標值都小于5%。由此可知，用人單位對各專業工科應屆畢業生在適崗基本素養方面要求大體一致。不同專業類間的主動學習和思維力的指標項值有較大的差別，可以得知用人單位對計算機互聯網通信類等技術更新較快的專業比機械制造等更傾向于經驗積累的專業要求更高，要求其職工能與時俱進，不斷主動學習新的知識與技術，且要有較強的思維能力，具備較好的分析問題的能力。

4 結論與啟示

用人單位對工科應屆畢業生的各種適崗素養有著不一樣的要求，對社交能力、合作精神、責任心、學習力、思維力、細致高效和成就導向等基本素質和壓力管理、領導技能等綜合素質方面要求較高，對計劃性、服務意識、適應能力、情緒穩定和人際影響等基本素質和創業社會資源、社會技能、時間管理和健康管理等綜合素養方面要求不高，表明多數用人單位在實際工作中對職工的需求和對人才培養的期望。為誰培養人，培養什么樣的人，這是對教育的要求。高校培養的學生，未來融入用人單位。本調研給高校教育工作者提供了很好的教育提示，指出要在教育中體現出怎樣的用人單位需求，并結合用人單位需求針對性地優化教學內容和教育投入。對于用人單位要求較多的素養，高校教育工作者可以在教學中設置更多的教學內容對學生加以訓練;對于用人單位要求較少的素養，高校教育工作者可以有效避免過多的時間、物質投入。

參考文獻

[1]周開發，曾玉珍.新工科的核心能力與教學模式探索[J].重慶高教研究，2017，5（3）：22-35.

[2]胡波，馮輝，韓偉力，等.加快新工科建設推進工程教育改革創新：“綜合性高校工程教育發展戰略研討會”綜述[J].復旦教育論壇，2017，15（2）：20-27.

[3]吳愛華，侯永峰，楊秋波，等.加快發展和建設新工科主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.