小學高年級數學應用題解答能力的培養策略

劉小艷

摘要：數學在某種程度上能夠代表著孩子們思維方式，如果孩子能夠學好數學可以在某些方面體現這孩子思維的能力強，而且小學高年級的應用題解答能力可以幫助學生提高分析能力和邏輯推理能力。新課改對關于小學高年級數學應用題這個方面提出了很多的要求，旨在培養小學高年級學生的數學能力。基于此，本文主要從在小學高年級數學應用題教學方面出現的問題方面，分析了如何培養學生應用題解答能力，以及對學生進行數學應用題解答能力培養的意義。

關鍵詞：小學高年級;數學應用題;解答能力;策略

如今，隨著時代的進步，人們更多關注的是與大學生相關的問題，如，大學生擇校，大學生就業問題，但是殊不知，人的一生之中最重要的時期是在小學的時期，小學時期的培養是人生發展的基礎，小學時期養成的個性品質影響人一生的學習、生活和工作。而且小學高年級的數學應用題的解答能力是之后學習數學的基礎。所以，在數學的學習過程中，我們要著重學習數學應用題解答能力的培養，為學生以后的數學學習打下基礎。

一、在小學高年級數學應用題教學方面出現的問題

（一）小學數學老師教學模式古板老舊。然而許多教師一直以來受應試教育體制的影響，不注重孩子在數學中關于對數學學習的效率，只注重數學的解題方式以及解題結果。忽視孩子思維的能力對孩子以后的發展非常不好，只注重知識的傳授、數學解題方式的訓練，固化了學生的思維，這會造成學生的思想不靈活，不能自己思考問題，造成課堂的氣氛低沉，數學學習課堂的氛圍不夠，就不能讓同學在學習應用題時重視這個模塊，不能引起學生的趣味。

（二）學生與老師的交流不是很全面，限制了學生思維的發展。在那些以前的數學課堂中，老師先是傳授給一些知識點，讓同學根據這些知識點做題，或者找一些對這些知識點了解透徹的學生上到黑板上做題，這樣的教學模式并不新穎，只能讓老師與那幾個上黑板的同學進行交流，無法做到與全面的學生進行交流。現在的數學教學模式限制了學生個性與思維的發展。在有的數學課堂之上，老師設計好問題，按學生按著步驟一步步的挖掘，限制了學生的思維，無視了學生的創造性。

（三）應用題的教學脫離了實際生活，使同學無法理解。在學生們學習應用題的解答時，老師們只是死板的講授課本上的題目，沒有與實際生活相聯系，脫離了實際生活。給學生們造成了理解上的難題。

二、培養小學高年級數學應用題解答能力的策略研究

（一）提高學生的理解能力，培養學生的解題思路。在解決這個問題的前期條件就是理解這個題目，才可以解答出這個問題的答案。例如，在一個應用題型中，一直工程隊在修路，甲隊計劃每小時修50千米，實際上卻比原計劃多修了10%，求實際修了多少千米。在這題題目中，我們要幫助學生了解這些詞語之間的關系，才可以正確的解答出來，理解錯誤就會造成結果的錯誤。

（二）理論聯系實際。應用題型與我們的實際生活聯系密切，很多題型需要利用生活的知識解答出來，例如在一個應用題型中，要求應該買多少車的沙子，答案求出來是5.5車，但是生活中我們沒有0.5車，所以在答題的時候應該是說買6車的沙子。

（三）幫助學生尋找解題技巧。在學生們解答應用題的過程中，會發現解答的題型有很大的相似性，在解題的過程中我們可以找到一定的規律，得出解題的技巧幫助學生們簡單的把應用題解答出來。從一定的方面來說，應用題這個模塊的學習對學生來說還是比較好理解的，只要我們掌握了一定的解題技巧，每個題型在一些程度上有相似性，出題的語句都有相似，我們總結出這些規律就可以幫助學生們簡化應用題方面的學習。

三、培養小學高年級數學應用題解答能力的意義

（一）為之后的數學學習打下根基。小學高年級的數學應用題的學習是我們學習生涯中首次接觸到與實際生活聯系較大的題目，讓學生們很親切。在之后的學習過程中，我們會遇到各種各樣的應用題，它們有的容易有的簡單，所以教師們必須要幫助學生學習好小學高年級數學應用題的解答能力，在之后的數學方面的學習打下有力的根基。

（二）能夠協助學生們處理在實際活動中遇到的數學難題。在我們的實際生活中，會遇到很多與數學相關的問題，如果應用題方面的知識學不好就會給我們的生活造成不小的麻煩。應用題與咱們的實踐活動聯系密切，學習好應用題方面的解答進程，能夠協助學生們解決實踐活動中的難題。

（三）可以幫助學生們擴展思維，幫助數學其他模塊的學習。每個數學模塊的學習都是相互聯系，相互關聯的。學習好數學應用題方面的學習，可以為其他模塊的學習打下基礎，擴展學生的解題思路。

總結：

培養小學高年級學生解答應用題的能力，是我們的重要教學目標，可以幫助優化學生解答能力，也可以幫助孩子們思維的發展，在如今的學習生涯中起到相當大的作用。學習好數學需要從小就培養孩子建立這種對數學的解答能力和學習興趣，孩子掌握這種能力將會在未來中任何事情中收益。

參考文獻：

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