高中物理有效學習的幾點策略

張翼麟

摘要：高中物理中所涉及的知識點較多，對于我們的抽象性思維能力要求也較高。其實仔細想想，科學技術源自于生活的發明與創造，又反作用于生活。通過與生活實際相結合，可以很好地啟發我們的思維，改善我們的思維模式。在高中物理課程的學習中，抽象性較強，計算公式繁瑣，更要求我們具備較強良好的思維能力。本文從高中物理課程的學習特點出發，提出了物理有效學習的幾點策略。

關鍵詞：高中物理;課程;學習策略

有很多高中我們討厭物理課程的原因往往是在于教師的教學水平原因。我記得我初中的一位物理老師，其上課要求我們事先熟讀課本，然后聽講時不準我們我們帶課本，然后上課講公式，課程中講習題，課后布置練習作業，這種過于死板的教學方式，使得我們我們產生了對于物理的厭惡。其實細觀不難發現，高中物理知識中所講到的很多物理問題都可以在現實生活中找到答案。這就需要我們每一個人善于觀察與發現。通過認真總結課程規律，可以很好地啟發我們我們的思維。

一、高中物理課程的學習特點

（一）高中物理知識點眾多、理論性加強

進入高中以后，我們學習的課程逐漸增多。而在物理學習上，其設計的物理知識點也是逐漸增多。從物理課程內容上來看，理論性也更強。例如在物理中關于力學的學習上，初中的力學知識點為60多個，而高中物理力學的知識點就高達90多個。在眾多的知識點下，我們難免會遺忘的更快，需要更多的時間進行記憶。

（二）系統性及綜合性較強

由于高中物理知識的逐漸增多，其系統性及綜合性也呈現較強的趨勢。在以基礎理論為綱領的前提下，更多的知識點需要根據一定的邏輯逐步結合起來，這樣才能構成一個完整的知識體系。而綜合性的增強也使得學科間的滲透性得到提升，難度增強。例如物理知識的計算中需要設計數學知識的應用。

（三）對我們的學習能力要求高

高中物理知識的學習中，更要求我們具備較強的抽象思維能力。例如在物理力學的學習中，往往需要深刻的理解力學概念及定義，而這些知識所具有的抽象性，往往影響著我們的思維。此外，進入高中后，物理課程中對于我們的實驗能力、數學計算能力也要求相應的提高，在應對各類新型知識點上需要具備更多的這些能力也更加具有綜合性。

二、高中物理有效學習的策略

（一）樹立正確的物理學習心態

課程學習中，我們是學習的行為主體。在高中物理課程的學習中，首先應當樹立良好的學習心態。我們首先需要具備良好的個人學習動機，可以是根據個人興趣、愛好、理想，也可以是對于事業、前途的努力，在樹立遠大理想及遠大抱負的基礎上，通過強化自身的學習動機，增強自身學習物理的信心。其次，應該注重培養自身的學習興趣，例如投身于物理實驗中去，了解物理中的變化過程，通過發現物理知識中的奧妙及現實用途，積極融入到現實生活中去。通過刻苦學習，提升自身的物理成績，增強自身的自信心。最后要注重培養自身的物理學意志，通過控制及約束自身的行為，祛除消極的情緒，集中自身的注意力。

（二）培養良好的學習習慣

高中物理課程的特點決定了其邏輯性、抽象性及數學計算性較強。在物理知識的學習及復習過程中，不一定要強調做多少的課后練習題，而是要關注習題中所體現的關鍵知識點，通過代表性的習題進行反復思考、研究，做到可以舉一反三。日常學習中，可以建立自身的課程學時知識匯總，在知識匯總后附上針對知識點的習題，特別是加強對于以往錯題的積累，注重典型題目的研究。日常中通過從不同角度進行思考，從習題中提煉做題的思想方法。通過反復研究自身易出錯的知識點，找到自身的薄弱環節，及時作出有效的調整。只有這樣，才能在不斷的積累中形成良好的習慣，改善自身的學習及做題思路。

（三）注重高中物理知識學習與生活實例結合

在前面講過，物理知識來源于生活。那些缺乏一定生活常識的人，或者由于本身對于教師教學方法存在較多的歧義，從而導致缺乏物理興趣，最終影響其對于真正理解。因此，在物理知識的學習中，應該積極與生活實例相結合。例如在理解速度、加速度時，可以結合生活實際及親身經歷。如電動車起步后，以平穩的速度前進，保持穩定的速度。而在當車子電流增大時，速度得到提升，車速增快。這部分由單位時間內速度的增加量就稱為加速度。又如對慣性的理解即物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質，稱為慣性。慣性是物體的一種固有屬性，表現為物體對其運動狀態變化的一種阻抗程度，質量是對物體慣性大小的量度。可以舉例，當電動車按照正常速度行駛時，遇到了行人，這時電動車就需要及時剎車。在緊急剎車后，電動車往往不是馬上靜止，而是會向前滑動一定的距離。又比如在了解電路知識時，特別是理解電路故障時，我們可以結合家庭電路布置等方面的知識，利用電路板、小燈泡等模擬家庭電路，以此來更好地鞏固及掌握電路知識。

（四）注重個人的實際動手能力，培養自身的物理能力

其實，高中物理中的許多理論知識都與生活有著緊密的聯系，只是我們作為學，未必會去善于發現與總結，更沒有進行深刻的研究。高中生應該更多注重個人的實際動手能力，以此來增強個人的興趣，培養自身的創新與思維能力。注重個人實際動手能力，就是要多去實踐、多去研究。例如在電路知識的學習中，通過書本上的知識我們可以了解到電路的基本知識，在生活中，我們可以借助干電池、細銅線、模板等模擬制作電路，結合書本知識，根據課本中的電路圖進行電路的制作，也可以用硬紙板制作房子，然后模擬家庭房屋線路布置，為用硬紙板制作的房子安裝線路，由此可更好地理解家庭電路構造。而通過活學活用，久而久之，必能養成良好的物理學習能力。

三、結論

在當代教育下，教師在急功近利思想的影響下，往往忽視了教學的本質目的：即通過基本的知識學習，掌握科學探索的過程，培養自身的探索、創新及學習能力。我們在良好的教學環境中，才能培養自身的良好行為習慣。因而在物理學習中我們個人應當樹立良好的心態，開展豐富多彩的生活化內容學習，培養利用物理知識解決實際問題的能力，培養個人良好的行為習慣。

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