強化大學生音樂審美方式的探究

張麗娜

摘要：大學音樂教育是提升大學生審美能力的重要途徑之一，隨著教育改革和素質教育的逐步開展，我國教育行業開始注重對學生的德智體美全面發展。大學音樂是大學生學科教育的關鍵內容，音樂教育不但能夠增強大學生的情操，還能夠提升大學生的綜合素質。由此可見，在大學音樂教育中提升學生的審美能力對于大學生將來的發展具有深遠的意義，本文從審美能力對于大學教育的重要性入手，對提升大學生審美能力的措施展開探究。

關鍵詞：大學生;音樂審美;探究

當前，隨著素質教育的逐步開展，使得大學音樂教育成為了大學生學習生活的重要組成內容，而大學生審美力的培養主要依靠的平臺之一就是大學音樂教育。相比于其他學科，大學音樂在培養學生審美能力上擁有獨特的優勢，它不但可以讓學生的情感世界變得豐富多彩，還能夠陶冶學生的情操，讓學生的音樂感知能力得到提升。

一、審美能力在大學教育中的重要性

（一）審美能力能夠激發學生的想象力。音樂是人們精神文化的產物，不同的音樂作品都有其單獨的想法與情緒，在音樂學習時，學生通過對作品的深入探究，在欣賞音樂時和作品產生出強烈的共鳴;同時，學生在音樂審美的過程中，通過理性的感受來想象音樂所要表達出的思想。所以，在大學音樂教育中審美能力的培養不但能夠增強學生的音樂鑒賞水平，還能激發出學生的想象力。

（二）審美能力能夠在一定程度上培養學生的綜合素質。在當前階段的新課程教育改革中，我國對學生的綜合素質教育逐步關注，素質教育分為兩個部分，即個人綜合素質與個人身心健康，而音樂教育就是個人綜合素質的關鍵組成部分。在大學的音樂教育課程中，因為每個學生的音樂基礎不一樣，學生的接受能力和理解能力也大不相同。使得很多學生在音樂欣賞的過程中無法較好的理解音樂所表達的內容，從而影響了學生審美能力的培養，而音樂審美的不足將會使得學生的學習興趣受到影響，對學生的全面發展造成負面的影響。

二、增強大學生音樂審美的方式

（一）在教學中重視對學生美感的培養

音樂的感受是從聽覺發展而來的，音樂學習的根本其實就是聽覺的感受，這也是審美體驗的核心因素。在對學生進行審美意識的培養時要需要培養學生對音樂美的表達能力，具體來說就是強化學生對美的判斷力與感受力，并訓練他們對音樂美的表現能力。例如在《金蛇狂舞》民樂的欣賞教學中，鑼鼓恰到好處的使用能夠對端午節熱鬧的氣氛起到進一步的提升作用，而這也是該樂曲美之所在，在該過程的學習中，不但需要學生通過聽覺去感知，教師也要對相關內容進行積極的講解，從而使得學生的審美能力得到培養。

（二）在教學中強化學生對音樂的欣賞

在大學音樂的學習中，音樂欣賞是十分關鍵的，它不但是音樂學習的基礎，也是提升學生審美能力的最佳方式。形成良好的音樂欣賞能力需要把學生的文化素養、情感體驗等帶動起來，并激發出他們對學習音樂的熱情。在大學音樂教育中為了增強學生們的體驗與感受需要鼓勵學生們踴躍的參與進來，并發表自己在音樂欣賞過程中獨特的意見，從而提升學生的審美能力，使得學生的生活處處充滿音樂，這也是讓學生的音樂欣賞能力達到提升的基礎。在音樂鑒賞的審美實踐中能夠讓學生的審美能力得到有效的提升，從而在教學的過程中把學生欣賞音樂的能力引導出來。

一方面，音樂教師在展開音樂教學的過程中能夠使用多種方式展開教學，例如講故事、角色扮演等，這些教學方式使得課堂的氣氛得到了活躍，讓學生能夠積極踴躍的參與進來。在欣賞音樂作品時，音樂教師能夠把某些情景進行安排，從而充分調動學生的思考能力與想象力，增強學生整體參與的意識，音樂欣賞的效果也因此得到了增強。另一方面，在大學音樂教學中，能夠充分的利用多媒體進行教學。有資料顯示，在大學音樂教學中使用多媒體教學，能夠極大的增強教學的效果，例如音樂視頻中的背景畫面不但提升了音樂的意境，還能夠使學生更加容易理解音樂的內容，此時，如果教師再進行細致的講解，那么不但能夠激發學生學習的積極性，還能增強學生的審美能力，并在之后的音樂教育中創造更好的審美情趣，從而使得學生在欣賞的過程中感受到音樂的美好，讓學生在和音樂進行溝通時感受到音樂的情感美，在音樂的旋律中感受到節奏美。

（三）在教學中營造出良好的審美氛圍

營造出良好的音樂課堂氛圍對于培養學生的審美能力十分重要。良好的課堂氛圍能夠使學生更好的參與到課堂學習中來，通過感受、傾聽音樂的過程來增強課堂的教學效果，同時也讓學生的感受能力、音樂表現能力得到了提升，從而實現大學音樂的教育目的。在增強學生音樂學習熱情、提升美育效果的過程中，要創設出較好的條件，營造出課堂藝術的氛圍，例如通過邀請學生進行才藝表演的方式來活躍課堂氛圍，該過程使得學生把自身的能力展現出來，能夠大大提升學生的自信心。在教學中還能夠讓學生把自己覺得好的音樂素材在課堂中展現出來，這樣不但能夠拓寬大家的視野，還能夠提升學生對于音樂的評判能力。由此可見，在枯燥的音樂學習中，音樂教師要通過自身的講解激發出學生學習、欣賞音樂的積極性與熱情，使得學生易于接受并愛上音樂學習課程，從而使得學生的審美能力得到提升。

（四）提升大學生音樂的體驗能力。音樂是人們文化與精神的產物，它通過獨特的方式記錄著人們的生活。在鑒賞音樂的過程中，要使學生深入了解音樂的時代、作者的靈感等背景，只有了解音樂的相關背景才能更好的理解音樂所表達出的情感，才能有效的提升學生的審美能力。例如，貝多芬的《第九交響曲》中第四章展現的是當時人們對四海之內皆朋友的期待，如果學生對當時的時代背景以及貝多芬的創作心理并不清楚，那么就很難展開更深層次的理解。所以，在展開對大學生音樂教育審美能力的培養、提升中，教師要幫助學生深入了解音樂背后的相關背景，從而才能增強學生對于音樂美的體驗、感受。

三、結語

大學音樂中審美能力的培養不但能夠豐富學生的精神世界，還能夠拓寬學生的視野，能在開展大學音樂教學中培養大學生的審美能力，激發學生的創造性思維。在以素質教育為核心的當下，大學音樂教師在音樂課程的開展過程中，需要引導學生形成以審美能力為重點的音樂教育，從而為我國的發展建設培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉琳.高校非音樂專業學生音樂審美能力培養的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]湯晨.普通高校大學生音樂審美趣味調查與研究[D].杭州師范大學，2012.