“AI+教育”背景下智慧課堂的實施建議

何友華

(無錫光華學校，江蘇 無錫 214000）

1 引言

以往，教師的教學壓力比較大。主要表現在，既要完成備課工作，又要解決教育教學工作中的問題。在新的發展階段下，若是教師可以充分地借助AI技術，就可以較為順利地推進工作。“AI+教育”符合社會發展要求，契合教育發展規律。未來，“AI+教育”必然得到大面積的推廣。

2 “AI+教育”培養模式

2.1 “AI+教育”現狀分析

當前，“AI+教育”因教育模式新穎、具有趣味性等受到了師生的青睞。在“AI+教育”的背景之下，我國在2016年時正式推出了“雨課堂”。僅僅在三個月內，1.6萬多個真實課堂都在應用“雨課堂”。由此可見，“雨課堂”的在教育中的影響力相對較大。2017年10月17日，“AI+教育”領軍企業好未來與清華大學達成合作[2]。兩者優化應用自身所應用的計算機、人才等多種資源，提高“AI+教育”發展水平。計算視覺技術、語音識別、自然語言處理技術等是“AI+教育”研究工作的重要構成要素。兩者著力打造高效課堂，為真實課堂教育提供各項幫助，保證學生學習效率，培養優秀學生。

2.2 “雨課堂”教學實踐

互聯網技術是“雨課堂”的載體。正是因為互聯網技術的應用，“雨課堂”才會更加豐富多彩。由于“雨課堂”屬于免費的教學工具，相關人員在推廣“雨課堂”時也更加便利。“雨課堂”不僅注重線下教育，而且注重現線上教育，創造了良好的教育生態環境。在應用“雨課堂”時，教師可以與學生進行互動。比如，提問學生、收集學生教學反饋信息等。與此同時，學生可以應用“雨課堂”提前預習下一節課的學習內容。而教師則需要關注學生的學習狀態，制定個性化教學方案，確保學生真正地可以獲得知識。考勤記錄也是教師需要做的工作。通過了解學生考勤信息，教師可以獲知學生是否完成了布置的學習任務。

“雨課堂”的教學實踐模式主要涵蓋了內容[3]。第一，準備課堂教育工作；第二，督促學生完成教學預習任務；第三，切實開展交互式教學工作；第四，按時復習學習過的教學知識，同時進行教學反饋，以此改進教學工作。

2.3 智慧課堂效果分析

部分學校研究了智慧課堂效果。具體方法是，對比學生在實施智慧課堂之前與之后的期末成績、平時成績等得出課堂教學效果。發現，學生的學習成績普遍高于未實施之前。因此，智慧課堂有利于提高學生發展水平。

通過應用“雨課堂”，教師教學工作更加便利，同時學生學習興趣逐漸高漲。教師與學生可以節約日常教育與學習的時間。不過，智慧課堂在實施的過程中也是存在一定問題的。比如，教師在推送學習紛任務之后，有的學生卻沒有按時完成。總而言之，教師要想時時刻刻保證學生處于積極參與學習狀態是具有一定困難的。基于此，相關人員仍然需要加大智慧課堂改革力度。

3 “AI+教育”背景下智慧課堂的實施建議

3.1 基于微信平臺的課堂管理公眾號

在眾多教育人士的努力之下，在線課堂教育資源愈加豐富。加之，優秀的教育團隊不斷地優化教育資源，教育事業進展得相對順利。目前，視覺、語音、自然語言處理、機器學習等多項AI技術助力教育。而教師從“AI+教育”中汲取了教育智慧，逐漸地增強了自身教育素養，提高了課堂教育水平[4]。

伴隨著社會發展，微信用戶的數量逐年增長。微信中的公眾號受到了眾多人的關注。由于微信公眾號存在各種小程序，用戶在使用微信公眾號時也更加便利。現今，微信也被應用在教育教學工作之中了。為提高微信教育水平，相關人員有必要應用微信平臺設計課堂管理公眾號。由于AI技術可以提高微信平臺智慧化管理水平。基于此，要充分地應用AI技術，以此發揮微信平臺最大化的教育價值。比如，應用AI技術自動化地推動作業、布置學習任務、發布通知、批改學生作用、整合學生考勤信息、評價學生的學習水平等。在了解學生考勤情況之中，人臉檢測和識別技術是開展考勤工作的重要依據[5]。總而言之，AI技術為微信平臺的課堂管理公眾號提供了諸多有利條件。

3.2 加持人臉識別技術的課堂管理

為保證人臉識別技術的課堂管理水平，教師需要深入地研究該技術應用方法，節約日常所用的考勤時間。人臉識別技術的課堂管理的具體方式如下所述，首先，教師需要進入創建課堂功能板塊之中，并在個人中心進行有效操作，如設置信息等級、公開教育教學信息等。其次，教師需要進入主頁，根據自身所設置的課堂生成簽到碼。值得注意的是，教師要考慮到部分學生可能會鉆考勤的漏洞，如讓他人代替自己簽到。所以，教師在設置簽到的基礎之上還有設置“刷臉”，通過雙重簽到的方法，保障教學工作質量與學生學習水平。最后，教師在學生進入到課堂之后要與學生展開高效的互動。同時教師要注重及時回復學生課堂留言。

3.3 學生多階段學習效果的評價方法

學習效果評價乃是教學后續工作。通過對學生展開多階段學習效果的評價，教師可以較好地發現學生學習問題，進而優化教學工作。由于“AI+教育”背景下應用了人臉識別技術，教師可以了解到學生的各項與學習相關信息，如考勤信息、互動信息、學生抬頭率、學習成績等。之后，綜合分析這些信息，了解每個學生的學習狀態，得出每個學生的學習效果。教師是教學的主體，其教學水平的高低影響學生的學習水平。因此，教師教學評價同樣重要。系統會根據教師的教學情況生成個性化教學質量報表。同時系統也會生成學生的學習信息。另外，采用社會網絡建模和分析方法可以得到師生之間的互動交流信息。總而言之，“AI+教育”背景下智慧課堂對提高教育評價水平具有重要的價值。本次主要從微信平臺的課堂管理公眾號、加持人臉識別技術的課堂管理、多階段學習效果的評價方法三方面研究了優化智慧課堂的方法，以期促進教學發展。

4 結 語

綜上所述，近年來，“AI＋教育”應用范圍逐漸擴大。“AI＋教育”在很大程度上優化了社會發展。我國認識到了“AI＋教育”的意義，積極地培養人工智能人才，創新發展教育模式。提高“AI+教育”智慧課堂的設計水平有利于教師按照科學地發展規律，推進教學工作，增強學生綜合素養。由于“AI＋教育”還存在一定的缺陷，相關人員需要繼續研究“AI＋教育”，完善教育功能，以便讓更多的學生享受現代化教育。