電氣CAD課程教學(xué)探討

張武金，張利峰，劉立明，武 衛(wèi)

（1.湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410129；2.湖南省農(nóng)業(yè)機械管理局，湖南 長沙 510015；3.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 人事處，湖南 長沙 410128）

電氣CAD是電氣類專業(yè)一門重要的實踐類基礎(chǔ)課，對學(xué)生的動手能力要求比較高。但是對于高職高專層次的學(xué)生來說，本身對學(xué)習(xí)的興趣就不大，底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的動機也不足，同時，我們這門課程對學(xué)生的電氣相關(guān)的知識也有一定的要求，這些對他們來說也存在一定的困難，所以在這門課程的教學(xué)中，可以看到有的同學(xué)基本都會，有的同學(xué)根本動不了手，所以為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就要不斷探索出適合這個層次學(xué)生的教法和學(xué)法，本文對這些問題進行了一些探索。

1 電氣CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生電路識圖和CAD繪圖能力較差。湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對三年制和五年制的電氣專業(yè)的大專學(xué)生開設(shè)了電氣CAD這門課程，這門課程對電路的識圖和CAD繪圖能力都有較高的要求，雖然前期開設(shè)了電子電工、機械制圖等課程，由于高職高專學(xué)生的層次，本身對學(xué)習(xí)的興趣就不大，底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的動機也不足，對CAD課程的重視程度也不夠，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中不能很好地抓住課程重難點和認識到課程重要性，最終導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)效果差，從而學(xué)不到課程的精髓。

（2）教學(xué)方式方法落后。目前的教學(xué)方式方法還是采用傳統(tǒng)的，不能夠吸引新時代00后的大學(xué)生，他們對新鮮事物的興趣遠大于傳統(tǒng)事物的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法所帶來的結(jié)果就是學(xué)生不愿意聽也不愿意學(xué)，最終導(dǎo)致是學(xué)生識讀和繪CAD的能力達不到教學(xué)要求。

（3）教師結(jié)構(gòu)不合理。對于電氣CAD制圖課程的教師安排，既需要懂電路又需要懂CAD，目前的情況是，電氣CAD的教學(xué)，大部分是由機械CAD的老師在承擔(dān)課程的教學(xué)，所以在教學(xué)的過程中，由于教師本身的特點，不能夠很好地將電路的講解和CAD的教學(xué)融合在一起，導(dǎo)致課程的教學(xué)枯燥乏味，只是電路圖的繪制，沒有電路的講解，所以學(xué)生睡覺的，玩手機的很常見，學(xué)生的動手能力和專業(yè)思維能力得不到足夠的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差[1-2]。

（4）教材選用不合理。目前校本教材主要是機械CAD，沒有電氣CAD，所以所教的電氣專業(yè)所選用的CAD教材是通用的電氣CAD教材，這些教材是針對于眾多高校的，不符合本校教學(xué)的實際情況，不符合本校學(xué)生的特點，不能夠引起學(xué)生的興趣。

針對電氣CAD教學(xué)中存在的問題，根據(jù)電氣CAD課程的性質(zhì)和特點，筆者從如下幾個方面進行探討，以期能夠提高電氣CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，推進電氣CAD課程的教學(xué)改革。

2 電氣CAD教學(xué)方法和手段探索

（1）加強學(xué)生基本專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。本門課程具有很強的實踐性，對前期的積累也有要求，這個要求貫穿電氣CAD課程的始終。在教學(xué)的過程中要仔細研究授課計劃，加強理論知識與學(xué)生動手實踐的融合，強調(diào)學(xué)生實際繪圖能力的訓(xùn)練的同時，也要理解所畫電路圖的原理。強化“兩多”，即“多練”、“多看”?！岸嗑殹眰?cè)重于學(xué)生運用CAD多動手繪制電路圖，在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)增加學(xué)生集中強化繪圖練習(xí)，通過動手畫圖培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，慢慢養(yǎng)成看圖能力?！岸嗫础眰?cè)重于學(xué)生在實踐過程中對電路圖多看，最后達到學(xué)生不僅會畫，同時也能夠看懂電路圖，通過大量的感性認識，增強學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

（2）加強校本教材建設(shè)。在前期充分調(diào)研本校學(xué)生的實際情況后，組織相關(guān)專業(yè)的老師編寫校本教材，教材中加入一些三一集團相關(guān)設(shè)備的電路圖，在教學(xué)的過程中學(xué)生就能夠熟讀相關(guān)設(shè)備的電路圖，降低了學(xué)生入司后的培訓(xùn)成本。在前期校本教材的基礎(chǔ)上，每年根據(jù)學(xué)生的實際情況進行修訂，這樣能夠更加符合本校的實際，能夠更好地達到課程標(biāo)準的要求。

（3）加強課堂互動和討論。傳統(tǒng)的課堂存在了幾千年了，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式古板、僵化、陳舊，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳，已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會教學(xué)的需要。要使學(xué)生充分融入到課堂中來，加強師生互動、師生情感的交流，對班級進行分組，每組的人數(shù)不多于5人。對課堂里的問題展開討論，讓每個學(xué)生積極參與其中，不同的組之間可以有不同的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，每組之間存在競爭關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。對表現(xiàn)優(yōu)秀個人和小組進行表揚，對CAD作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚，加強優(yōu)秀代表的示范作用[3]。

（4）加強信息化教學(xué)的力度。在CAD課教學(xué)中，傳動的教學(xué)方法教師通過電腦軟件進行講解，講完后學(xué)生進行實操，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，有一定的局限性。通過加強信息化教學(xué)的力度，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的問題，在繼承優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，教師通過信息化教學(xué)手段，包括微信、QQ、極域電子教室等。從課前、課中、課后三個階段對課程進行監(jiān)督和指導(dǎo)，為了增加課堂的趣味性，可以增加抽簽軟件等，來提升學(xué)生的興趣。湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本在每個教室配備的投影儀等多媒體設(shè)備，為多媒體教學(xué)提供了基礎(chǔ)設(shè)施。通過這些信息化手段的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，引入實現(xiàn)大信息量教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)效果，使學(xué)生在課前、課中、課后手、腦多感官參與學(xué)習(xí)；通過圖、文、聲、色、動畫，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提高[4]。

（5）加大師資力量的招聘與培訓(xùn)。加大對電氣方面教師的招聘力度，包括年輕教師和經(jīng)驗豐富的老教師，實現(xiàn)老帶新的良性循環(huán)，同時加強對本校師資的培訓(xùn)，使得師資數(shù)量和水平符合本課程的要求，最終能夠提升本課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié) 語

總而言之，對于課程改革的目的就是對教學(xué)方法的改善，最后能夠提高教學(xué)質(zhì)量。電氣CAD課教學(xué)的改革是一個長期工作任務(wù)，不是一朝一夕能夠達到目標(biāo)的，可以結(jié)合本校的實際情況，根據(jù)學(xué)生和教材的特點，通過多思考，多實踐，同時不斷提高提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和道德素質(zhì)，最終能夠在電氣CAD這門課程上取得較好的教學(xué)效果。